调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学，没有材料教学 。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力 。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求 。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练 。以高考的感觉和要求去指导教与学 。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维 。
(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)
(二)落实常规
1、认真备课 。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程 。
2、分层教学 。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高 。
3、作业检查 。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键 。
4、周考月考 。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化 。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容 。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练 。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评 。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华 。
5、自习辅导 。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导 。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固 。
高三历史教学计划10篇8
一、教学资料：
本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习 。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题本事以及思维分析本事;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识 。
二、学情分析：
本届文科学生的情景不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用本事较差 。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战 。
三、教学目的和要求：
1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周 。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习 。
2、要求学生掌握教材资料中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的本事，并对学生进行爱国主义教育 。
3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生进取思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的本事 。
4、认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作 。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 。
四、总体措施：
1、加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式 。就每一节课的教学资料、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改善 。
2、认真搞好试卷评讲课 。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大 。每次训练做到有练必批、有练必评 。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，经过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的'效率 。
3、精选、精练、精评 。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃 。并且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略 。
4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分层指导，提高班级整体水平 。
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