5、最终阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系 。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征 。回归课本，注重对知识的查漏补缺 。
6、掌握学科内及学科间知识的联系 。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移本事 。
高三历史教学计划10篇9
一、指导思想
以20__年《江苏省普通高中学业水平测试选修科目说明》为依据，以培养学生的历史学科本事和解题本事为核心，充分发挥历史学科组的团体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在20__年高考中历史学科取得梦想成绩 。
二、存在的问题
我校高三文科共有4个教学班，文科学生基础差 。在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：基础知识不牢固，知识迁移本事差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够规范等 。当然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践 。高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列 。学生理解只停留在表面上，不能把握历史整体框架和基本线索，学生所学的知识零散、无序 。对学生的基础知识理解和思维本事的培养不够 。近几年高考命题思路十分明确，就是注重学生的本事培养，注重学生的学科思维及分析、解决问题本事 。这就要求教师必须注重基础，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维本事为主线来统领知识 。
要想在20__年的高考中取得满意的成绩，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，本事需进一步提高 。
三、教学措施
专题复习及专题训练 。从二月中旬到三月下旬，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律 。不能把每节相关知识简单列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力 。
精编复习专题，指导学生依据考纲掌握知识点前提下构成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和知识体系 。
精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题本事的指导 。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师坚持每考必改、每做必批的原则 。要努力克服学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分发掘试题的潜在资源 。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患 。注重提高学生的学习效益和质量 。重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点 。指导学生在解答综合题方面注意以下几点:
①看清问答题分值的分配 。
②认真审题，弄清题意 。
③理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点 。
④善于提取材料中的有效信息，能科学合理地确定、归纳、辨别、分析成因，解决问题 。
⑤答案要简明、准确且规范答题 。
加强团体备课 。高三年级第二学期时间紧、任务重 。而历史学科的知识点“多而杂”、学生对知识点容易混和忘 。在这种形势下，教师对知识点的取舍、教师的团体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考好成绩的重要方法 。所以高三历史学科组教师必须要为学生供给最有效最准确的高考动，为学生减少复习的盲目性、用最短的时间取得最佳效果 。
高三历史教学计划10篇10
高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样 。20__年高考能否取得理想成绩，取决于全体师生齐心协力，同舟共济 。尽管我分担学校部分行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校20__年高考取得辉煌成绩贡献自己的力量 。
一、学情分析
具体的教学(复习)计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考 。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班 。这三个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比如在是识记基础知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依赖思想比较严重;学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识;许多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，督促不及时，对很多知识总是似是而非 。
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