二、高考动向分析
20__年我省首次开始新课程的新高考 。从2010年新高考历史试卷来看有以下特点：
(1)侧重考核学生对历史史实的掌握，强调对历史事件过程的学习，回到学习历史最基本的层面 。
(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力，以及从不同角度剖析问题的能力，这是对历史学习更本质的要求 。
(3)重视考核学生的历史感悟能力 。
总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求 。选择题出现了对历史事件细节的考察，尽力还原历史的本来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息，难度有所增加 。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是非常必要的 。
三、复习措施
(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视 。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心 。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能 。
(2)课堂教学中实施好讲和练的关系 。在讲的环节上做到以下几个方面：
讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系 。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点 。
练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法 。坚持学生的做在前，教师的指导在后 。针对选择题指导学生运用排除法，用已知推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题 。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练准确表达的能力 。
此外，指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考·历史通史复习新思维》，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习 。
(3)针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透 。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平 。
四、复习进度
截止20__年12月，完成选修三的学习和中国近代现代史的复习 。
截止20__年的3月，完成世界历史的复习 。
20__年4月止5月底补缺补漏，有目标有针对性的训练，迎接高考 。
【高三历史二轮教学计划 高三历史教学计划10篇】
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