从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识 。这也是一种集体主义精神的培养 。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式 ， 对学生个人和小组的各种表现定期评价 ， 使每个学生和小组明确近期优缺点何在 ， 在班上居何位置 ， 从而增强警惕性和进取心 。
3、建立互助组：
以互助小组、"1+1"小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步 ， 共同实现个人、小组与集体奋斗的目标 。
4、奖励与批评的方式各种各样 ， 目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩 。奖励比批评的教育效果更明显 。
班主任工作计划 ， 不外乎是对这个班级做一些设想和安排 ， 每一个学期都要写 ， 但实际上又有多少意义呢?打仗不能纸上谈兵 ， 工作也是一样 。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算 ， 那么在上交学校以后 ， 这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了?计划都在教导处 ， 又有多少在班级当中实施的?这个看来没有人知道 ， 只有写计划的班主任自己心里才有诉 。我是很不喜欢写计划 ， 不是我做事没有计划 。而是我认为 ， 班主任工作是一个很复杂的事情 。一个班级不可能是一成不变 ， 如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定 。但是 ， 在不同的时间阶段班级也起着不同的变化 ， 不可能再刚开学 ， 就把一个学期的工作安排详细的写在纸上 。这不是纸上谈兵是什么?班主任工作是繁琐的 ， 如果要条条框框的列出来 ， 写十页也写不完 ， 简简单单的两三页就能够全面概括了吗?简单的说 ， 这又是形式主义 ， 只要写在纸上 ， 就是做了吗?说和做 ， 就是这么简单 。我甚至能够用“痛恨”这个词 ， 来表达年复一年写计划和小结报告的看法 。有这些开会报告写小结的时间 ， 我也不知道能够批改多少本练习 ， 家访多少家学生 。更何况 ， 说到的也未能做到 ， 做到的也没必要一定要说出来 。还是讲一句话 ， 对得起学生 ， 对得起自己 。绝不是对得起学校 ， 更不是对得起金钱 。这篇班主任计划 ， 是教导主任严老师关照我重写的 ， 用他的话来说是为我好 ， 我也知道他出于好意 。但是为我好又怎么样?像我这种不合格的班主任 ， 应该尽快把我清理出班主任队伍 ， 因为我既不是一个听话的班主任 ， 也不是一个尽责的班主任 ， 更不是一个让领导满意的班主任 。其实 ， 在我没有做教师的时候我是很向往做班主任 ， 因为我认为做班主任是很有成就感的 。做班主任再苦再累是可以忍受的 ， 时间长了 ， 人也会变得麻木了 ， 往往更没有领导的支持 ， 那又有什么意义呢?领导所关心的往往是 ， 有没有人迟到?早晨的广播有没有认真收听?地上有没有垃圾?放学的值日生怎么样?……
没有人关心班主任 ， 班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦 ， 哪里哪里出错了 。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师 ， 每一类学科的作业问题都应该办主任负责;班主任更是一名道德问题专家 ， 所有学生道德方面的问题都和班主任有关;班主任象一名纠察队长 ， 所有课程的课堂纪律都要由班主任负责;班主任还要是一名安全大使 ， 所有学生的安全问题也都是班主任的问题 。班主任已经不是人啦 ， 已经升华为神 ， 管理学生一切一切的神仙 。但是 ， 还是有这样那样的事情套在班主任是身上 ， 计划小结开会交流 。所以 ， 如果班主任是专职的就好了 ， 可惜我还是一名任课老师 ， 我还有两个班级的教学任务 。所以我感到计划无从写起 ， 因为我觉得很简单我的目标只有一个 ， 管理好这个班级 ， 教育好每一名学生 ， 配合所有的老师 ， 参与学校的各项工作 。我的计划就是这么一句话 ， 实在是没有办法写更多 。有那么多的时间写一些不可能做到的废话 ， 我实在感到遗憾 ， 因为这样的文章我是不怕有人看 ， 只怕没有人看 。我很惭愧 ， 愧对关心我帮助我的老师 ， 愧对关心和支持我的学生 ， 愧对我自己心中的良好愿望 。工作后我才发现 ， 自己不能随心所欲的做人的 ， 虽然自己的道德标准并没有差错 。但是环境毕竟不同 ， 一个思维奇怪 ， 个性迥异的人是不能存活于这个时代的 。但毕竟 ， 在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿 ， 譬如这份计划 ， 也许正在看的严老师会气得吐血 。但我实在想说的是 ， 这就是我的本意 ， 希望你能够谅解 。如果能够帮我一个忙的话 ， 那就是不要让我当班主任了 ， 这也许对学校对我都是一个解脱 ， 学校为我这样的班主任头疼 ， 我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了 。
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