因此 ， 在教育时机未出现时 ， 班主任要耐心等待 ， 当最佳教育时机到来时 ， 要抓住契机进行教育 ， 因为此时教育学生 ， 最容易被学生接受 ， 教育效果最佳 。
三、用爱激励、鞭策学生成长
“爱心”是教育永恒的主题 。对于学生来说 ， 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量 ， 是除了母爱之外 ， 世界上又一伟大的爱 。这种爱是无私的 ， 是沟通师生心灵的桥梁 。只有当班主任给学生以真挚的爱 ， 给学生以亲近感、信任感、期望感 ， 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理 ， 才能向教师敞开内心世界 ， 教育才会收到应有的效果 。天冷了 ， 嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了 ， 及时发短信慰问并补课;课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课” 。谁有了进步 ， 一份精心书写的评语和小红花便送到学生的手里 。
作为班主任 ， 在深爱全体学生的同时 ， 更应该关注问题学生 ， 多给他们一点爱的阳光雨露 ， 滋润他们茁壮成长 ， 使他们的身心趋于健全 。后进生不过是缺乏肥水的禾苗 ， 沾着污垢的玉石 ， 既有阴暗的消极面 ， 又有潜在的闪光点 ， 他们同优秀生、中等生一样渴望进步 ， 也能成才 。我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许 。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现 ， 激发其上进心和积极性 ， 在工作中多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向 。在赢得了后进生的信任 ， 成为他们的知心朋友之后 ， 转化工作就容易多了 。总在努力寻找着挽救孩子的方法：我们班的唐二彪开学时纪律性很差 ， 排队的时候经常找不到他 ， 也不给老师 ， 同学说一声 ， 通过五星级评选的约束 ， 他变化很大 ， 现在他不仅自己能站齐 ， 还能提醒别的学生站好 。特别是我们班的陈凯 ， 刚开学的时候 ， 就有老师好心的提醒我 ， 说他经常逃跑 ， 考试的时候看心情 ， 想做的时候写两道 ， 不想做时 ， 一个字都不写 ， 纪律性很差 ， 学生说他爱生气 ， 一生气就不吃饭 ， 谁喊也不行 ， 另外因为一点小事就会与同学发生矛盾 ， 甚至还动手打人 ， 他的家长来学校的时候也曾说过他在家不听爸爸妈妈的话 ， 你说他两句 ， 他就摔筷子摔碗 ， 家长没办法就打他 ， 可过几天还是老样子 。所以一开学 ， 我和露露就把他当做重点关注的学生 ， 刚开始软硬兼施 ， 但效果并不明显 。有一次周清测试他考了56分 ， 第二面一道题都没有做 ， 正好他爸来看他 ， 当着他爸的面我表扬了他 ， 还给他发了一张勤奋好学卡 ， 还鼓励他说 ， 如果第二面也做的话 ， 最少能得70分 ， 并且告诉他 ， 老师相信他一定会越来越好 。没想到第二天他上课听讲就特别专心 ， 我就经常提问他 ， 发卡鼓励他 ， 在接下来的周清测试中数学成绩分别是：89、98、93 。在这一次的期中考试中数学考了97分 ， 就在上周他妈妈来看他时 ， 说现在不用监督他 ， 他就能把作业完成的很好 ， 并且和父母说话的语气也都变了 ， 在我们每周统计得卡情况的时候 ， 他也高高的举起所得的卡 ， 向其他学生炫耀的时候 ， 我也从他身上看到了希望!由此可见爱是教育后进生的重要源泉 ， 爱心是成功的基础、是成功的保证 。
真心爱护教育对象 ， 就必然要严格要求 ， 没有原则的爱是偏爱溺爱 ， 过分的严厉便缺乏情感的交融 。因此 ， 班主任对学生要求要适度、合乎情理 。严格要求学生应以充分尊重学生为基础 。班主任对学生的严格管理是必要的 ， 批评应是善意的 ， 特别是对屡犯错误的同学 ， 应进行恰当的批评 ， 春雨润物细无声嘛!
总之 ， 教育的艺术是爱的艺术 ， 教育的魅力来自爱的魅力 ， 爱是连接师生关系的纽带 。若能“捧这一颗心来 ， 不带走半根草去” ， 那么 ， 平凡的师爱就会产生非凡的力量 。
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