SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸 ， 生成不溶于稀盐酸的白色沉淀 。
[讨论]在完成相关实验时 ， 都有一些值得注意的问题 。请结合实验过程及相关元素化合物知识 ， 分析下列问题：
实验1：试纸为何要润湿?实验2：为何要加稀硝酸?实验3：为什么要加稀盐酸?
[补充实验]碳酸钾、碳酸钠分别与硝酸银、氯化钡溶液反应 ， 并分别滴加酸溶液 。
结论：氨气溶于水才能电离出OH—;
检验Cl—加入稀硝酸是为了避免CO32—的干扰;
检验SO42—加入稀盐酸是为了排除CO32—的干扰 。
[小结]什么是物质的检验?
物质的检验应根据物质独有的特性 ， 要求反应灵敏、现象明显、操作简便、结论可靠 。
你还能回忆出哪些物质的检验方法呢?
要求：能够独立、准确地回顾出一些物质检验的方法 ， 尽可能多地归纳出有关物质或离子的检验方法 。
学生回忆常见物质的检验：碳酸盐、酸、碱、淀粉、丝绸制品等 。
[迁移]“资料链接”——由加碘盐标签可知 ， 加碘盐添加的是KIO3 。已知：KIO3在酸性条件下与KI反应得到碘单质 。
如何确证碘盐中的碘不是单质碘?如何确证某食盐是否已加碘?如何确定加碘食盐中含有钾?
用淀粉液检验是否含碘单质;根据所提供KIO3的性质并设计实验方案 。
[实验]焰色反应
金属或金属离子的检验通常采用焰色反应 。
阅读教材 ， 回答问题：什么叫焰色反应?为何可用焰色反应来检验金属或金属离子?如何进行焰色反应实验?操作中要注意什么问题?
[过渡]物质的检验在工农业生产、科学研究以及日常生活中有重要的用途 ， 在化学学习中也有重要的作用 。化学学习过程中 ， 同学们必须掌握常见离子检验的实验技能 ， 学会用多种方法设计简单的实验方案 ， 探究某些常见物质的组成成份 。
1.人们经常依据什么来对物质进行检验 ， 以确定物质的组成?
2.归纳总结物质(或离子)检验的一般步骤 。
3.物质(或离子)检验时 ， 必须注意哪些问题?
高中化学专题教学设计4
教学准备
教学目标
1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法
2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据 ， 并认识分类是可以逐级进行的
3、学会用观察、实验手段获取信息 ， 并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工 。
4、通过对物质的分类 ， 体验分类在化学研究和学习中的重要意义 。
5、发展学习科学的兴趣 ， 乐于探究物质变化的奥秘 ， 体验科学探究的喜悦 ， 感受科学世界的奇妙与和谐 。
教学重难点
物质的分类方法
教学过程
新设计
教学活动
活动1【导入】创设情景、引入新课
教师：同学们 ， 当你进入书店时 ， 你能一下子找到你所要的书 ， 书店中除了指示的标志之外 ， 书店的分类给予我们的信息非常重要的 ， 现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类?
学生讨论 ， 以两人为一组 ， 谈谈自己的一种分类方法及分类结果
学生发表自己的见解 ，
学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……
教师对学生的陈述进行小结 ， 得出结论：
1.分类必须有明确的标准
2.分类的标准不同 ， 分类的结果也不同
学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类 。
学生4：根据学生的身高进一步分类……
教师对学生的陈述进行小结 ， 得出另一种结论：
3.分类是可以逐级进行的
教师：生活中有哪些地方运用到分类?根据你的猜想 ， 你认为分类的关键点是什么 ， 它有哪些意义?
生答 ， 教师出示图 ， 并进行说明意义
活动2【讲授】新课教学
教师：其实在我们的日常生活、学习中不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类 。它是我们在日常生活、工作学习和科学研究中常用的一种方法 。同样要研究不同物质性质 ， 同样也要进行分类 ， 这节课我们就来共同学习第二章第4节物质的分类 。
目前 ， 在自然界中 ， 人们已知的物质有1000多万种 ， 它们的性质各异 ， 为了更好地研究和识别它们 ， 我们也要对它们进行分门别类 。展示：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾
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