4、作业 。
鉴于学生现有的知识、能力水平差异较大 ， 为了使每一位学生都能在自己的“最近发展区”更好地学习数学 ， 得到最好的发展 ， 制定“分层次作业” 。即将作业难度和作业量由易到难分成A、B、C三档 ， 由学生根据自身学习情况自主选择 ， 然后在充分尊重学生意见的基础上再进行协调 。以后的时间里 ， 根据学生实际学习情况 ， 随时进行调整 。
以上是我这近一年来的教学体会 。新课程下制约高中数学教学的因素很多 ， 影响学生学习的因素也很多 ， 有智力因素和非智力因素 。但要相信“没有失败的学生 ， 只有有问题的教育 。”我们在教学实践中 ， 要用最优的教学促进学生的发展 。注重学生能力培养 。由此可见 ， 只要我们立足于课堂教学改革 ， 就能活跃课堂气氛 ， 能充分调动学生的学习积极性 。防止学生出现“高分低能 ， 低分无能”以及一听就懂 ， 一看就会 ， 一做就错的不良现象 。使每个学生得到不同层次的发展 ， 是全面提高教学质量的有效途径 。
数学教师高一工作教学反思5
一、认真备课 ， 既备学生又备教材备教法 。
根据教材内容及学生的实际 ， 设计课程教学 ， 拟定教学方法 ， 并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到 ， 认真写好教案 。每一课都做到“有备而来” ， 每堂课都在课前做好充分的准备 ， 课后及时对该课作出小结 ， 写好教学后记 ， 并认真整理每一章节的知识要点 ， 为学生归纳成集 。
二、增强上课技能 ， 提高教学质量 。
增强上课技能 ， 提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标 。我追求课堂讲解的清晰化 ， 条理化 ， 准确化 ， 条理化 ， 情感化 ， 生动化;努力做到知识线索清晰 ， 层次分明 ， 教学言简意赅 ， 深入浅出 。我认为学生积极参与 ， 教学才能取得较好的效果 ， 所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性 ， 加强师生交流 ， 充分体现学生在学习过程中的主动性 ， 让学生学得轻松 ， 学得愉快 。宝老师在平时的指导中多次强调让我一定要注意精讲精练 ， 在课堂上讲得尽量少些 ， 而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力 ， 让各个层次的学生都得到提高 。
三、虚心向其他老师学习 ， 在教学上做到有疑必问 。
在每个章节的学习上都积极征求有经验老师的意见 ， 学习她们的方法 。同时多听组内其他老教师的课 ， 做到边听边学 ， 给自己不断充电 ， 弥补自己在教学上的不足 ， 并常征求备课组长和其他有经验教师的意见 ， 改进教学工作 。
四、认真批改作业、布置作业有针对性 ， 有层次性 。
作业是学生对所学知识巩固的过程 。为了做到布置作业有针对性 ， 有层次性 ， 我常常多方面的搜集资料 ， 对各种辅导资料进行筛选 ， 力求每一次练习都能让学生起到最大的效果 。同时对学生的作业批改及时、认真 ， 并分析、记录学生的作业情况 ， 将他们在作业过程出现的问题及时评讲 ， 并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法 ， 做到有的放矢 。
五、做好课后辅导工作 ， 注意分层教学 。
在课后 ， 为不同层次的学生进行相应的辅导 ， 以满足不同层次的学生的需求 ， 避免了一刀切的弊端 ， 同时加大了后进生的辅导力度 。对后进生的辅导 ， 并不限于学习知识性的辅导 ， 更重要的是学习思想的辅导 ， 要提高后进生的成绩 ， 首先要解决他们心结 ， 让他们意识到学习的重要性和必要性 ， 使之对学习萌发兴趣 。在此基础上 ， 再教给他们学习的方法 ， 提高他们的技能 。并认真细致地做好查漏补缺工作 。后进生通常存在很多知识断层 ， 这些都是后进生转化过程中的拌脚石 ， 在做好后进生的转化工作时 ， 要特别注意给他们补课 ， 把他们以前学习的知识断层补充完整 ， 这样 ， 他们就会学得轻松 ， 进步也快 ， 兴趣和求知欲也会随之增加 。
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