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人教版二年级数学下册第二单元教案 二年级数学下册第二单元教案文案( 二 )

生活百科教学


答：派8辆车不够,要派9辆车 。
方案不错!大家都考虑到了乘客不能超载 。想一想，这样派车，最后一辆车上各坐了几个人?这样的派车方案你觉得怎样?(有些浪费)
有更合理的方案吗?
【设计意图】：通过第一次小组合作学习，鼓励学生自主探索，借助已有经验———有余数除法的应用，提出初步的解决问题的策略 。
3.联系实际，优化策略 。
你认为怎样的方案最合理?(没有空座位或者空的座位最少，面包车和小轿车可以搭配起来派车)
第二次小组合作：怎样才能没有空座位或者空座位最少呢?在小组内探索合理的派车方案 。投影展示小组讨论的结果 。
派2辆面包车：2×8=16(人)
派3辆小轿车：3×3=9(人) 16+9=25(人)
答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位 。
教师追问：你们小组真了不起!是怎样找到这样一个好方案的?
学生汇报，教师补充，引导学生发现：可以依次增加面包车的辆数，从而确定剩下的乘客需要派小轿车的辆数 。
【设计意图】：通过第二次的小组合作学习，逐步优化解决问题的策略 。引导学生发现什么样的策略才是合理的策略，同时对学生渗透有序思考的数学思想 。
(三)环节三：强化练习，掌握方法 。
1.课件延续情境：旅行团临时又有4个人加入，你会怎样派车呢?什么样的方案最合理?计算后把你的方案填写在表格里 。
【设计意图】：通过情境的延续，巩固所学的知识，提高学生解决问题的能力 。在介绍“表格”这种高度抽象概括方法的同时，渗透数学简洁之美，培养学生对数学的兴趣 。2.总结方法：第三次小组合作：讨论解决这类问题一般方法是什么?
在小组内交流遇到派车问题时思考的顺序是什么?然后在全班汇报交流 。
(1)先考虑只派一种车，大车或者小车 。
(2)如果有空座位，在考虑将大车和小车搭配起来 。
(3)空座位越少方案越合理 。
【设计意图】：通过第三次小组合作学习，概括解决派车问题的一般方法，学习合理的思维探究模式 。在经历从一般到抽象的螺旋式上升的学习过程中，培养学生反思和评价的意识 。
(四)环节四：畅谈收获，小结全课 。
快乐总是短暂的 。这节课快要结束了，能谈谈你有什么收获吗?和大家分享一下 。
孩子们!你们真了不起!用自己的数学智慧帮助旅行团解决了一个大问题 。其实生活中还有很多数学问题等待着你去发现和解决，老师再次期待你的精彩表现!
【设计意图】：体现义务教育数学新课标中不同的人在数学上得到不同的发展 。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 。从而激励学生从生活中发现问题、解决问题，逐步提高学生利用所学知识解决问题的能力 。
五、板书设计
派车
(1)全派面包车：25÷8=3(辆)……1(人)
答：派3辆面包车不够要派4辆 。
(2)全派小轿车：25÷3=8(辆)……1(人)
答：派8辆车不够,要派9辆车 。
(3)派2辆面包车 ：2×8=16(人)
派3辆小轿车 ：3×3=9(人) 16+9=25(人)
答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位 。
二年级数学下册第二单元教案2021文案2
教学目标：
知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题 。
过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力 。
情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力 。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 。
1、导入语：(课件播放鞭炮声)今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗???
2、(出示情境图)师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么?
如果要买两种东西，你能提出数学问题吗?
[评析]：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子 。教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生提出问题的能力
二、探索交流，构建新知 。
(一)探索“乘加”的运算顺序 。
1、小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料)
师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的 。

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