2、算一算 。
在解决问题中掌握运算顺序 。
(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?
(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算 。
学生独立解答后再小组交流汇报 。
(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答 。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么 。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起 。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书 。)
(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?
(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦 。)
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法 。
(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力 。)
学中做
1、 做一做 。
(1) 大家真聪明 。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?
任选一题，做一做 。
(2) 指名汇报 。
(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓 。)
2、 想一想，议一议 。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序 。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?
(1) 试着做一做 。
(2) 小组议一议 。
(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题 。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)
(3) 说一说 。
结合刚才的练习，你能得到什么结论?
(引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法 。)
3、 试一试
(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?
(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?
(通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序 。)
做中得
1、综合练习 。
(1) 完成试一试的第(1)题 。
先认真观察，然后说说图意，最后列式计算 。
(2) 完成试一试的第(2)题 。
先说一说运算顺序，然后再计算 。
(3) 完成做一做的第(3)题 。
(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思 。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图 。)
2、全课总结 。
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?
二年级数学下册第二单元教案2021文案5
教学要求
1.使学生认识计数单位“百”和“千” 。初步理解每两个相邻计数单位之间的十进关系 。
2.借助计数器掌握三位数的数法，并且在数数中加深对“十进关系”的理解 。
3.培养学生的推理能力 。
4.对学生进行辩证唯物主义启蒙教育 。
教学重点 认识计数单位“百”和“千”，会正确地数三位数 。
教学难点 理解相邻两个计数单位间的十进关系 。
教学用具 多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、学生每人准备一个计数器 。
教学过程
一、复习准备
1.观察下面每组数是怎样数的?
(1)71、72、73、74、75、76、…… 。
(2)49、59、69、79、89、99、…… 。
第(1)小题是一个一个地数，第(2)小题是十个十个地数 。
2.99是几位数?再添一个是多少?
二、揭示课题
100是几位数?100以后的三位数该怎样数呢?这节课我们就来学习“三位数的数法” 。(板书课题：三位数的数法)
三、教学新课
1.教学例1 。
(1)教学“一个一个地数，10个一是十” 。
①多媒体显示一个“正方体”，问：这是什么?几个小方块?
教师贴出1个小方块的实物图，并板书：一
②逐个显示小方格，让学生一个一个地数，从1数到10(这时进行多媒体动态演示：10个小方格靠拢成为一条) 。提问：多少个一是十?十里面有几个一?
教师在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图，并在下面板书“十” 。
③刚才我们是几个几个地数?多少个一是十?
板书：一个一个地数，10个一是十;
(2)教学“一十一十地数，10个十是一百” 。
①提问：现在屏幕上有一个十，我们能不能一十一十地数呢?
②随着屏幕上木条逐个出现，学生一十一十地数，当数到九十时，老师提问：几个十了?再添1个十是几个十?是多少?
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