九年级语文教学工作计划上学期 九年级语文工作计划( 六 )


5、作文指导与训练专题 。
作文是整份试卷中分量最重的一道题(40分) , 也是语文学习中的重中之重 , 每年在写作教学上花的时间最长 , 投入的精力最多 , 可收效甚微 。近年来学业水平测试作文命题的趋势 , 总的原则是稳中有变 , 变中出新 。纵观几年学业水平测试作文命题变化的轨迹 , 我们不难发现 , 作文命题正朝着“命题生活化 , 引导学生关注自己 , 热爱读书 , 热爱生活 , 关注社会 , 理解他人”的角度发展 , 写作的内容在不断扩大 , 写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活 , 写作的形式由单一走向多元化 。还注意突出地方特色 。
而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊 , 差距特大 。二是在中等程度的作文中雷同题材多 , “老面孔多”;三是审题不清 , 不符题目要求;四是言之无物 , 内容空洞;五是缺少真情实感 , 无病呻吟;六是认识模糊 , 立足点不高 , 思考不深 。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题 。
作文复习应该根据考试说明 , 明确考试目标和基本要求 。根据学生的实际 , 进行有针对性地复习 , 尤其是要重视中下学生的作文指导 。
我们采用“四线并行”法:
(1)储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用 , 如何活用材料 , 通过这样的方式 , 充实学生的材料 , 为考试蓄能 。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧 , 注重学生材料的积累与交流 , 以及书写水平的提高 。
(2)专题辅导——就拟题 , 审题立意 , 构思选材 , 结构布局等方面 , 专题辅导 。挑选一些优秀作文和近年学业水平测试优秀作文让学生研读 , 探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖 , 取材鲜活 , 笔法独到 。
(3)集中训练——设计一些贴近学生生活 , 关注社会热点 , 突出地方特色 , 反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练 , 要求尽量在规定时间内当堂作文 , 并作定时的交流与讲评 。
(4)自我补充——学生要自觉主动多读书看报 , 开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏 , 充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著 , 并学习语言和一定的章法技巧 。
(三)第三阶段:模拟冲刺(约三周) 。
此时离学业水平测试的时间已不多了 , 开始对学生进行强化训练 , 培养综合能力 。通过让学生做模拟试卷 , 营造考试情境 , 检测所学 , 提高心理素质 。
教师要把握题目的量和度 , 认真批阅 , 精心讲评 , 注重方法和技巧 。
(四)第四阶段:梳理调整(考前一星期)
学生自主学习 , 整理消化 , 梳理知识 , 查漏补缺 。
九年级语文工作计划5
一、指导思想
依据学校教学教研工作计划 , 结合学生学习的实际情况 , 以提高学生综合语文素质 , 取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的 。
二、学生情况分析
根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解 , 尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析 , 发现学生在语文学习上还存在一些问题:学生身上良好的学习习惯(课堂听讲 , 记笔记 , 发言提问)还不是很理想 , 总觉得他们学习浮躁、被动 , 懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差 。中三班两极分化严重 , 而且“尾巴”较大 , 相对同年级组的其他班级而言 , 班级的优秀率偏低 , 今后应设法减少低分人数 , 提高优秀人数 。
三、教材分析:
本学期要学完九年级上册和下册部分内容 , 上册教材共分为七个单元 , 主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主 , 仍以专题、文体为内容安排 , 以单元形式进行阅读教学 , 并另有文言文单元 , 集中学习文言文 。在九年级 , 文学作品作为单独的内容形式出现 , 不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内 , 以培养学生初步的文学欣赏能力 。上册教材分编有散文、小说、议论文、书信、戏剧和文言文等内容 。散文主要是有关自然的主题 , 小说主要是现代的小说 。一个是纯粹的议论文单元 , 是本套教材惟一按议论文文体安排的单元 。以求知为主题 , 学习立论和驳论的特点和方法 。文言文单元以史传为主题 , 进行文言文阅读教学 , 并承接以前的教材安排 , 编有一定数量的古代诗歌 。

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