二、目的要求
1、学生在具体的观察、操作活动中 ， 认识容量以及容量单位升和毫升 ， 初步构成1升和1毫升的容量观念;明白升和毫升之间的进率 ， 能进行简单的换算 。
2、学生初步了解测量容量的方法 ， 能根据需要选择适宜的容量单位进行测量和估计 ， 培养动手操作的本事和初步估计的意识 。
3、学生练习实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用 ， 能进取参与操作、实验等学习活动 ， 能主动与他人交流并获得进取的情感体验 。
4、学生联系具体的实例 ， 理解并掌握除数是整十数商是一位数的口算方法 ， 能正确口算;理解两、三位数除以两位数笔算的算理 ， 掌握相应的计算法则 ， 能正确地进行笔算和估算;理解并掌握商不变的规律 ， 能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法;理解连除实际问题的数量关系 ， 能正确地进行解答 。
5、学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律 ， 以及用连除解决实际问题的过程 ， 培养运算本事和推理本事 ， 增强应用意识 ， 提高发现和提出问题、分析和解决问题的本事 。
6、学生在自主探索、合作交流的学习活动中 ， 体验数学学习的探索性 ， 获得成功的体验 ， 逐步构成学习数学的进取情感 ， 树立学好数学的自信心 ， 提高主动学习和独立思考的进取性 。
7、学生在观察、操作活动中认识物体的前面、右面和上头 ， 积累从不一样方位观察物体形状的经验 ， 能辨认由几个同样大的正方体摆成的不一样物体的正面、侧面和上头看到的形状;能辨认从不一样方位看到的两个简单物体组合的形状 ， 体会物体的相对位置关系 。
6、学生经历观察、操作活动的过程 ， 能根据看到的物体某个面的形状 ， 用同样大的正方体摆出来 ， 体会物体与它相应平面形状的转换与联系 ， 能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考 ， 发展形象思维和空间观念 。
7、学生经过观察物体的形状、位置关系 ， 感受生活空间 ， 体验“空间与图形”和日常生活的联系;能克服操作中遇到的困难 ， 获得成功体验 ， 不断构成进取的学习情感 。
8、使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程 ， 认识简单的统计表和条形统计图 ， 了解它们的结构和特点;会分段整理数据 ， 能用统计表和条形统计图描述数据和分析数据 。
9、学生经历从现实情境出发 ， 探索并发现数学知识的过程 ， 初步理解平均数的意义 ， 会求简单数据的平均数 ， 能应用平均数解释一些简单生活现象 ， 解决一些实际问题 。
10、学生在参与统计活动的过程中 ， 初步感受运用统计方法解决问题的过程 ， 体会统计在生活中的广泛应用 ， 学会有条理地思考和表达 ， 提高分析问题和解决问题的本事 ， 发展数据分析观念 。
11、学生在解决简单实际问题的过程中 ， 初步体会用列表的方法整理相关信息的作用 ， 感受列表是解决问题的一种策略 。会用列表的方法整理简单实际问题所供给的信息 ， 会经过列表的过程分析数量关系 ， 寻找解决问题的有效方法 。
12、学生经历列表整理条件和问题 ， 从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路 ， 进一步积累解决问题的经验 ， 增强解决问题的策略意识 ， 获得解决问题的成功体验
13、使学生经过模球、摸牌、抛正方体等游戏活动 ， 初步了解事件发生的确定性和不确定性 ， 感受简单随机现象;能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果 。
14、学生在具体的情境中 ， 经过实例感受随机现象发生结果的可能性是有大有小的 ， 能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述 ， 并能进行交流 。
15、学生在活动过程中 ， 体会可能性的学习与应用价值 ， 初步构成随机意识和数据分析观念;感受游戏、操作等活动的乐趣 ， 获得学习成功的体验 ， 增强对数学学习的兴趣
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