通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果 。以下是小编为大家推荐的关于一些小学英语课教学总结，希望能帮助到大家!
小学英语课教学总结1
本学期我担任五年级英语 。回首这一学期的教学工作，感触颇多 。
一、认识教材，了解学生
对于五年级教材，以前没有带过;但是对于有些知识还不能给学生讲透彻，因此我利用网络和同行进行交流 。新标准教材是由人教版出版，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境，很多内容对于农村学生理解起来有点难度 。和以前的教材相比，新标准的起点比较高，单词的呈现比较多，语法知识结构复杂，而且难度剃度不明显，提倡"用到即学" 。在这样的情况下，感觉上课难度比较大 。
二、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者 。学生是被教的主体 。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要 。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受 。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性 。我想这大概就是教育学中所说的`"备教法的同时要备学生" 。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略 。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言 。一个学期下来，总体来看，五(1)班的女生学习英语的积极性高 。
三、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错;另外一个是学生胆子比较小 。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式 。
同时，我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会 。由于我对学生不熟悉，造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪，有加之班级男生多这一实情 。孩子在学习中态度不端正，每次都有89人不能按时完成作业 。面对这种现象，我找班级中的部分同学谈心，了解过去学习英语的方法和习惯 。随后，我改变了自己以有的教学方法，向学生拢，课堂也变的有生气了 。
四、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气 。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改 。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写 。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词 。直到合格为止 。
而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样 。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际 。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到 。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了 。在课堂教学之余，我还积极组织教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课 。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解 。
在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等 。部分优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他年轻优秀老师学习，不断提高教学水平 。
小学英语课教学总结2
1、学习外语与情意的关系 。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程 。课堂教学中的情意因素包括情意和意志 。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等 。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体 。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展 。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣 。好奇心→求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级发展的过程 。情意能反作用于学习外语的认知活动 。
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