课堂教学要坚持“教师为主导 ， 学生为主体 ， 训练为主线 ， 思维为核心 ， 能力为目标”的教学原则 ， 按照“高效课堂”的原则 ， 精心备好课 ， 提高个人的好课率和备课组的好课率 ， 地理课是一门很实用和很社会化的学科 ， 所以要把地理课与社会相结合 ， 不但使用课本中的案例 ， 还增加有说服力的案例 ， 便学生理解和自学 ， 更有助于提高学生学习兴趣 。课堂上 ， 教师注重科学的教学方法、教学手段 ， 尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等 。
3.加强教学科研工作 ， 提高科研水平
本人认真参加每两周一次的备课组讨论 。备课组活动时 ， 每次都进行重点、难点分析 ， 分析教法、学法 ， 估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施 。认真组织好每次试卷分析 ， 找出学生的薄弱环节 ， 加强补差与提高 。
4.适量布置作业 ， 提高作业效率
高中的课程很紧 ， 作业的压力也很大 ， 所以教师作业布置要适量 ， 要在提高作业的效率上下工夫 。所以我们自己编制一些高质量 ， 有梯度的作业 ， 帮助学生巩固知识 。
总之 ， 一学期以来 ， 干了一些工作 ， 也取得了一些成绩 ， 但成绩只能代表过去 ， 工作中也存在着一些不足 ， 如：学生学习两极分化严重 ， 行为习惯还不够规范等 ， 在今后的工作中 ， 我一定要发扬优点 ， 改正不足 ， 扬长避短 ， 争取更大的成绩 。
高三地理教学工作总结6
一、勤订计划 ， 合理安排复习进程
凡事预则立 。合理安排复习的时间进程 ， 目的是为了充分利用好每一节课 ， 从全局上宏观上把握复习的节奏 ， 在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练 。具体做法 ， 需要教师及时制订好各种时间段的教学计划 。由于本人是从高一带起的 ， 所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排 。高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理 ， 接着复习中国地理 ， 期间同时进行若干个选修二的主题教学 。
整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题 。高三的十月份开始自然地理的复习 ， 一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析 。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习 。寒假补课开始一个月半左右搞专题复习为主 ， 穿插综合训练 。
在教学过程中 ， 我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划 ， 或让学生一起来探讨下一步的教学安排 。这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白 。每一时间段大家都有明确的任务和目标 。同时也有利于调动学生的学习积极性 ， 有利于学生合理安排自己的学习计划 ， 最终把他们步步引向高考 。
二、勤于反思 ， 在反思中提高教学实效
统考是精心命题、精心组织 ， 统一批改的 。统考能比较真实地反映学生的水平 ， 统考能提供许多横向比较的信息 。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因 ， 可以找到学生学习与教师教学中存在的问题 。重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞 。减少复习工作的重复 ， 提高针对性 。
对一次大型统考 ， 教师可以从以下几方面展开反思 。
(一)、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点 ， 从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点;经常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向 。确定平时复习的侧重点 。认识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平 。
(二)、反思学生的得分情况 ， 可以发现哪些题是学生丢分最多的 ， 哪些是已经熟练掌握的;从而发现学生的薄弱环节 。
(三)、反思学生的失分原因并归类 。一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏(盲点)、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强 ， 不能用专业术语表达 。也有审题不清、命题不够严密等情况 。
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