空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读 ， 地球的自转与公转 ， 大气的运动和变化 ， 世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线 ， 各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等 。培养地理学科的空间思维能力 ， 一定要讲求方法 。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析熆裳∪∈条重要经纬线(赤道、南北线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E) ， 通过它们 ， 在脑海中形成完整经纬网 ， 并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系 。
高三地理教学工作总结3
本学期高三高三年地理以新课程理念进行教学 ， 高三教学中从传授知识为重点 ， 转变从能力的培养中获取知识 ， 做到能力和知识并重 ， 同时还要重视学生情感目标的评价 。
完成高三年上册共有五章 ， 高三年上册共有四章的各章教学任务 。
注重导学案的应用和系列练习的编写 ， 导学案注意培养学生的自学能力 ， 强调学生学习过程的情感体验;系列练习以新课程标准为指导 ， 做到不遗漏重点 ， 不全面铺开 ， 做到少而精 。
教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用 。
一、全面完成本学期的教学计划 。
二、备课组常规活动 。
加强集体备课 ， 每一周举行一次集体备课 ， 根据教材和教法确定教学目标 ， 特别注重能力目标和情感目标的确定 ， 以达到完成知识目标 。根据教学目标共同探讨教学中的重点和难点 ， 分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法 ， 应用何种教学手段激活课堂 。
在学校公开课周认真听高三地理课和其他学科的课 ， 了解各个教师上课的特点和吸收其优点 ， 了解各学科之间的相互关系和知识渗透 。
平时也能听高中地理课 ， 分析高中课程如何应用高三的地理知识 ， 如何用高中的理论分析高三的地理现象 ， 在教学中才能如何为学生在今后的高中地理学习打好基础知识 ， 尽量为学生未来的学习培养学习能力 。
听其他学校的课 ， 比较其他学校的地理课教学进度和教学方法 ， 学习众教师各种优良的教学方法为我们所用 ， 衡量自己在厦门市地理教师中的水平地位 ， 树立信心 ， 超越他人和超越自己 。本学期多人次参加厦门市地理课堂教学研究 ， 听了多节其他学校的地理课 ， 学习了其他学校教师的优点 ， 也衡量了解我校地理教师的优秀水平 。
三、备课组的教研活动 。
继续进行高三、高三地理中进行网络教学的研究 ， 完善情境教学的课题研究 ， 分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破 ， 分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂 ， 为今后建立情境教学资源库提供理论基础和方向
参加高三科技创新活动 ， 指导学生撰写创新论文 ， 成绩不理想 。
四、参加学校地理教研组的一切活动 。
全校地理教研组一盘棋 ， 高三地理备课组是学校地理教研组团队的一部份 ， 参加本学期学校地理教研组的全部教学教研活动 ， 共同完成学校领导给地理教研组的任务 。参加厦门市《中学地理案例教学研究》 ， 高三部完成了“厦门的飑线、冰雹、雷暴灾害”章节部分 。
高三地理教学工作总结4
一、树立信心 ， 消除恐惧
也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过 ， 地理在政史地三科中是最难的 ， 很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难 ， 因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生) 。鉴于此 ， 我们就应该利用多种途径 ， 使他们树立信心 ， 消除恐惧 ， 如多抓学生谈心 ， 拉近师生距离 ， 从而“爱屋及乌”;多表扬 ， 多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好 ， 理解能力比较强 ， 勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心 ， 从而消除恐惧 。
二、加强政、史、地三科协调 ， 以提高综合成绩为目标
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