(四)、反思补救措施 ， 这是最关键的 。补救的不仅仅是某几个知识点 ， 而是如何解决那一类问题 。让学生尽量减少同类错误的重复发生 。
(五)、反思应如何调整下一步教学 。
三、教学对策：
1、针对学生作业与检测中的错误 ， 多搞一些小专题进行难点、盲点的突破与扫除 。加强教学的针对性与实效性 。如中国的山脉与地理界线;世界主要海峡、岛屿经纬度;特殊气候分布区及成因 。中国主要农作物及主要产区生产条件评价等 。
2、有规律安排课堂情景测试 ， 如一节课20道选择题或两叁道综合题 ， 或填图或绘图题 。可以是小专题式的 ， 也可以是综合的 。课后教师认真批阅 ， 以详细了解学生学习中存在的问题 ， 适时查漏补缺 。
3、加强解题方法、学法指导 。除平时教学渗透外 ， 进行几次专题学法讲座 。
4、对作业中的问题加强对学生的个别点评、辅导 。给学生指明丢分原因及预防措施 ， 对薄弱的知识环节适时弥补 。
5、适当安排些供学生自学、消化巩固、质疑的时间 。基本保证10个课时内有一节自学课 。也可以让学生随意翻阅教材与图册 。
6、教师要有自己的地图资源库 ， 平时做好素材的积累 。对自然地理知识与地图内容 ， 课堂上增加多媒体的演示 ， 增强直观性 。加强对地图内容的落实 。降低学生的理解难度 ， 增强学习趣味性 。
四、勤于伏案 ， 认真改作、备课
要应对高考 ， 学生必须要做一定量的训练 。但学生的时间有限 ， 如何提高作业的效果?我认为教师给学生布置作业的同时也即给自己布置作业 。教师要求学生认真对待每一题作业 ， 那么教师也必须认真对待学生的每一次作业 。教师在精选作业的同时务必要认真批阅 。特别重要的可以面批;时间允许的要全批;至少也要抽批 。而且批后一定要讲评 。
对高三教学而言 ， 教学的高效率主要取决于是否能精心备课 。我认为备课的关键是应该在吃透教材的基础上把教学内容问题化 ， 即进行导学设计 。设计导学的主要内容应是教材和学生学习中的重点、难点、疑点和高频考点 。教师在教学活动之前精心设计好导学问题 ， 在讲授前先让学生自学、思考、解答 ， 在一定的教学信息反馈基础上教师再进行针对性的讲解 。
教学实践表明这种教学模式有很强的可行性 ， 它有利于调动学生学习积极性 ， 体现学生在学习中的主体性;导学设计以问题为载体 ， 引导学生自己去感悟、发现、梳理、整合 ， 有利于学生的知识内化;导学设计起到方向标的作用 ， 会使要解决的问题、应掌握的知识更清晰 ， 使学生的学习更有针对性、实效性;高考是抽样考试 ， 复习过程不能带着侥幸心理去猜和押 。
因此多角度的导学设计就是对学生思维广度深度的最好引导 ， 有利于多层次、多角度全方位疏通各知识点;针对地图的问题设计有利于培养学生读图能力 ， 经常性的读图思考 ， 会使学生养成善于利用地图获取信息解决问题的能力和习惯 ， 这是近几年高考命题能力检测的一大主流;导学题还可以引导学生仔细阅读课文 ， 有利于提高阅读材料、提取有效信息 ， 并对信息进行整合加工的能力;有利于增强学生迁移知识 ， 应用知识的能力;有利于课堂的信息交流;有利于教师更好地发挥学生学习的引导者、促进者、合作者的作用 ， 使教师的.讲解更有的放矢 ， 更有利于突破难点 。
批改作业、备课是教师的日常工作 。每个教师几乎每天都要做 。问题是你愿意化多少时间、精力去做!这些都不能简单的用次数来衡量 。关键是看教师能否静得下心来 。
高三地理教学工作总结7
高考现已结束 ， 在高三全体教师的共同努力下 ， 高考又迎来了骄人的成绩 。一年的辛勤耕耘 ， 终于获得满意的回报 。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩 ， 取得更大进步 ， 现将这一年的高三地理教学复习总结如下：
一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势
“ 3+_ ”模式高考 ， 其命题指导思想是“以能力测试为主导 ， 考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力” 。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：
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