多媒体课件出示投票结果 。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“√”、画“正”、画“○”)
(2)填写统计表，分析数据 。
把上面的统计结果填入下表 。
学生收集、整理数据，填写表格 。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛?
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性 。)
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变 。
(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说 。)
教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法 。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题 。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗?
1、根据统计图，完成统计表 。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题 。
3、从统计表中你还知道什么?
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么?
学生自由发言 。
教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计 。
板书设计
数据收集整理(二)
收集整理数据→填写表格→进行分析
二年级数学上冀教版教案2021例文4
教学目标：
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义 。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析 。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略 。
教学重点：
初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析 。
教学难点：
通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法 。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适 。(课件出示红、黄、蓝、白)如果张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色 。)
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言 。)
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色 。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，
2、出示学习目标 。
二、小组合作，探究新知
1、讨论收集数据的方法 。
(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法?
(2)出示统计表 。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组讨论：
(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?
(2)喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?
三、展研结合，师生互动
1、小组汇报 。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等 。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中)
提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示 。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表 。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格 。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?
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