三、 阅读与记笔记同步进行
在学期初的小测试中 ， 很多学生的课外阅读都拿了零分 。初一的学生没什么耐性 ， 阅读能力差 ， 这是公认的 。但仔细看题 ， 就能发现这零分的获得不光是能力差的问题 ， 更是懒惰的后果 。题目很简单 ， 从文章中就能找到答案 ， 为什么还有那么多零分 。很大的原因就是他们太懒 ， 文章看都没看 。在他们的头脑里已经形成了这样的思维定势：那就是阅读很难 ， 看也看不懂 ， 还不如直接放弃 。
针对他们的懒惰 ， 我开学见面课就要求他们每人准备一个硬皮本 ， 作为阅读笔记 。这个本上要记载好句子更要记载好文章 。他们很兴奋 ， 新鲜嘛 ， 很听话 ， 每个人都准备了一个本 ， 很结实很美观 。《为你打开一扇门》这课学完后 ， 家作时我要求他们完成课时练上的习题 ， 第二天交上来时 ， 两个班级 ， 90人 ， 第二课时的课外阅读《人生之门》没有一个人写 。问了原因 ， 说是不会 。我问：字认识吗?回答说“认识” 。我说：“那好 ， 抄 。把《人生之门》抄一遍 ， 告诉我你知道了什么 。”于是阅读笔记的第一页就是从抄课外阅读开始的 。不光抄 ， 我还让他们抄后写感想 ， 随便写 。就这样 ， 连续抄了近一个月的课外阅读 ， 慢慢的课外阅读的题他们开始做了 ， 做的也像点样了 。遇到好文章 ， 不用我吩咐 ， 勤快的学生也主动抄了 。一学期下来 ， 基本上每个人的本也剩不了几页了 。
四、 作文不再很头疼
作文是个让人烦的东西 ， 但它却占了语文考卷的半壁江山 。当然也不能为了分数而作文 ， 那样是做不出好文字的 。在作文的教学上 ， 我的观点是多写 ， 多抄 ， 多模仿 。作文的教学要不拘一格 ， 这样学生才不会厌 。
本学期在作文的教学上 ， 我在保证大作文的基础上 ， 每节课上都让学生以感想的形式写了二百字至三百字不等的小作文 ， 每周有两篇不限体裁不限内容不限字数随便写但要真实的随笔 。如此一来 ， 作文的数量是保证了 ， 但我的工作量增大了 ， 真的是改不完 ， 也讲评不了 。所以 ， 随笔我只写评语 ， 不讲评;大作文 ， 学生互批 ， 我监督和总结 ， 即用学生的视角来感知他们自己的文字 ， 这样毛病好找 ， 很多学生为了小小的虚荣 ， 写完也会反复修改 ， 既基本杜绝了错别字 ， 又保证了卷面的整洁 。因为他们认为在教师面前犯错不丢人不伤自尊 ， 让其他同学挑出毛病才是真的丢人大伤面子 。所以 ， 学生批改作文的热情很是高涨 ， 这样既减轻了教师的负担 ， 又刺激了学生写作的神经 。当然我没有把主动权全给他们 ， 每篇作文必须有两个及两个以上的批改人 ， 他们也不能胡乱的批改 ， 所有批改过的还未讲评前都会汇总到我这里 ， 由我统一监督和总评 。
这样一学期下来 ， 学生的写作兴趣有了很大的提升 ， 我手写我心嘛 。当然写作水平还有待于进一步的提高 。
总的来说 ， 本学期的语文教学还是小有收获的 。但其中也存在着很大的不足 。如初一(3)班有几个顽固分子作业就是不交 ， 软硬不吃 ， 平时上课也不怎么听讲 ， 成绩差的一塌糊涂;如初一(1)班有几个双差生一味的爱捣乱 ， 油盐不进 ， 实在让人头疼 。当然这些都是不能放弃的人 ， 我会在新的`一年里对他们加大教育力度 ， 尽快使他们回归到正常的学习道路上来 。
七年级上册语文教学总结9
光阴似箭 ， 日月如梭 。转眼 ， 一个学期的教育教学工作已经结束了 ， 这一学期 ， 我受学校的安排 ， 任七年级的语文教学工作 ， 经过自己的不懈努力 ， 本期教学工作取得了一定的成绩 ， 现将本期教学工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣 ， 提高学生语文素养 。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科 。在新课改的大背景中 ， 让学生自主学习 ， 培养学生的创新能力 ， 已成为教师关注的热点 ， 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流 。我在语文课堂教学中 ， 力求做到让学生变得鲜活 ， 让学生学得兴致盎然 ， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 ， 从而发展学生的语文素养 。
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