一、加强理论学习 ， 转变教学观念 。
洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等学校的“先学后教”类教学模式 ， 以及我县付垅中学的“导学模式” ， 改变了课堂教学的深层结构 ， 注重基于方法指导的学生自主学习 ， 我结合自己学校学生的实际情况 ， 也摸索着采用了“先学后教”的教学模式 。
二、注重夯实基础 ， 加强课前预习
学生们的语文基础差 ， 因此只能从字词着手 ， 从细节抓起 。上一节课之前 ， 我都会先让学生熟悉课后的字词积累、注释里的拼音抄写 ， 并完成学练卷预习部分 。上课时 ， 将重要词语用多媒体展示出来 ， 让学生注音或填词 ， 然后利用早自习的时间听写 。在听写第二课时同时要抽查前面一课的词语 ， 做到课课相扣 ， 这样一来 ， 学生在掌握字词方面有一定的进展 。
三、激发学习兴趣 ， 提高语文素养
兴趣是最好的老师 。对于刚入初中的孩子来说 ， 兴趣很重要 。要提高学生学习语文的兴趣 ， 使学生树立学习语文的自信心 。尊重每一个学生 ， 公平公正对待每一个学生 ， 尽快记住学生的姓名 ， 及时表扬学生 ， 肯定学生的点滴进步等 ， 学生有小学升入初中 ， 随着最初的新鲜感慢慢被枯燥代替 ， 学习就成了一件令人讨厌的事 ， 再加上基础本来就不怎么样 ， 厌学的情绪就像种子一样在学习的心中生根、发芽 。可语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科 ， 在新课程改革的大背景中 ， 学生的自主学习 ， 培养学生的创新能力 ， 已成为教师关注的热点 ， 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流 。从学生对学习感兴趣 ， 学习成绩和能力的提高便指日可待 。根据实际 ， 采取了如下措施：
(一)学习课文内容 ， 补充课外知识
在充分备课的基础上 ， 我将文章的内容简化成几个问题 ， 放手让学生去把握 ， 让他们自己去寻找目标 ， 然后请同学回答 ， 其他同学可以加以纠正或补充 。这样大多数学生就有事做 。课外之余 ， 让学生们读其他的课外名著 ， 拓开他们的视野 ， 培养他们的语文阅读兴趣 。并写好读书心得等 。让学生有一个明确的目标、方向 ， 学习起来时才不致于茫然失措 。
(二)培养积极探究习惯 ， 发展求异思维能力 。
“一千个读者 ， 有一千个哈姆雷特” ， 在语文教学中 ， 学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ， 在很大程度上与各自的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关 。在课堂上要同学们各抒己见 。在最初阶段 ， 同学们还会有些胆小、害羞 ， 教师可多鼓励 。慢慢的孩子们学会了阐述自己的见解 。对有分歧的问题进行辩论 。通过辩论 ， 让学生进一步认识了自然 ， 懂得了知识无穷的 ， 再博学的人也会有所不知 ， 体会学习无止境的道理 。这样的课 ， 课堂气氛很活跃 ， 真正让学生在学习中体验到了自我价值 。锻炼了学生们的口才 ， 也完成了教学任务 。但某些学生哗众取宠 ， 故意发表“标新立异”的见解 ， 让同学哈哈大笑 。今后还要正确引导 。
(三)注重朗读品味 ， 让课堂教学有气势
朗读能让同学们在比较中把握正确的读音 ， 形成良好的语感 。在朗读中揣摩 ， 在揣摩中朗读 ， 二者的结合能让学生更容易体会文章的思想感情 。这种方法的运用让同学们的积极性倍增 ， 课堂的气氛也很活跃 。除了对思想感情的把握通过朗读来体会 ， 我还尝试让同学们品味美句美段 ， 去体会它为什么写得美 。进而能够用文字去表达自己看到的美 。
(四)加强合作学习 ， 注重自主学习
在教学形式上 ， 力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况 ， 采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式 。老师在课上努力营造融洽的氛围 ， 学生只要有疑问 ， 随时可以提出 ， 只要有想法 ， 随时可以发表 ， 师生平等对话 ， 同学间无拘无束地交流 。
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