教学有法 ， 教无定法 ， 从基础入手到提高能力直至学以致用 ， 生动、活泼 ， 扎实、有序的训练 ， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中开阔了视野 ， 初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力 。
五、未来改进教学的设想和措施：
1、多向有经验的老教师学习 ， 学习他们的上课技巧 。
2、加大学生的课外阅读量 ， 提高视野 ， 拓宽知识面 。
3、加强作文的思维训练 ， 写作技巧和写作方法训练 。
4、继续学习 ， 进一步提高自己的业务水平 。
七年级上册语文教学总结5
本学期我担任七年级的语文教学工作 ， 转眼“江春入旧年” ， 现把一学期来的教学工作情况总结盘点一番 。
经过较长时间的摸索 ， 我的语文教学基本遵循这样一个思路 ， 即自主质疑、品读悟情、大量读写、应用拓展 。以这个思路为基点 ， 这学期的语文教学着重做了以下几点工作 。
1、培养自主质疑的学习方法 。朱熹曰“学贵有疑 ， 小疑则小进 ， 大疑则大进 。”开学初 ， 为达到自主质疑的要求 ， 我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、自学生字词、圈点批注等习惯 。而后 ， 每学一课前 ， 学生须把预习过程中产生的疑难归结为三两个典型问题上交 ， 我再把全班一百多个问题归为几类 ， 挑出有价值的问题课堂讨论 ， 要求学生以文本为依据 ， 各抒己见 ， 集思广益 ， 解决问题 。比如学《皇帝的新装》一课 ， 学习提出了“ 为什么最后由小孩之口说出真话?上至皇帝 ， 下到百姓 ， 为什么集体说假话?”等问题 。问题源自学生而非老师的一己之见 ， 依据源自课本而非天马行空高谈阔论 ， 答案源自大家讨论而非教参的千人一面 ， 这种探讨式的课堂结构 ， 有利于培养学生的问题意识 。
2、关键句段采取品读悟情的教学方式 。缀文者情动而辞发 ， 情感之于文章 ， 犹如血液之于躯体 。学生在情感上没有与作者发生共鸣 ， 文章的人文思想恐怕难以感悟深切 。因而 ， 对于文章的精彩句段 ， 我会采用范读、指名读、分角色读、齐读等不同形式 ， 让学生在声情并茂的朗读中体会文章的内涵 。
3、大量读写是学好语文的保障 。学语文光靠读几本课本 ， 学写作光靠每学期的8篇习作 ， 这无异于摸过乒乓球拍的人想当世界冠军 ， 因为大量读写才会厚积薄发 。这学期我到图书室借书300余册 ， 让学生课外多读优秀书籍 ， 到期末人均读书4本 ， 少部分学生已慢慢喜爱上阅读 。后半学期 ， 我让学生坚持写日记 ， 有话长写 ， 无话短写 ， 贵在坚持 。期末考试前抽查了部分学生的日记 ， 大部分字迹工整 ， 言之有物 ， 大概人均70篇 ， 10400字左右 ， 相当于17篇习作的字数 ， 这样长期坚持 ， 必有收益 。
4、在生活中应用语文 ， 在活动中拓展语文 ， 使语文富有生气和活力 。以前的语文学习 ， 几乎是读读背背、抄抄写写的代名词 ， 人文性的光芒也黯然失色 。本学期 ， 我每次上“综合性学习” ， 总尝试让学生拟标语、给远方打工的父母拟编短信、写演讲稿、写串联词、写开幕词等 ， 让学生感受语文之于生活的作用 。国庆假期间 ， 我让学生收集精辟的广告语 ， 汇总交流 ， 李宁、丰田等品牌构思巧妙的广告词 ， 令人叹服 。元旦前后 ， 我又让学生收集对联 ， 出现了一批如“与有肝胆人共事 ， 从无字句处读书”、“一树桃花红间白 ， 两行杨柳翠饶青”等绝妙对联 。通过这些拓展活动 ， 激发学生对语文的兴趣 ， 锻炼学以致用的能力 。
以上是我本学期教学思路的一个小结 ， 当然还存在像读书交流会开展过少、日记的写作缺乏指导等问题 ， 以备今后改进 。
七年级上册语文教学总结6
送走紧张繁忙的总复习之后 ， 期未考试的钟声向我们提示七年级语文日常教学工作已经结束 。回忆过去 ， 总结经验 ， 对于搞好以后的工作是非常必要的 。所以现将本学期的日常教学工作做一个总结：
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