另外，书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度 。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一开始，首先必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字 。我在所带的两个班搞了一次速写比赛，取得了很好的成绩，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当漂亮 。
六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”
“授人以鱼，不如授人以渔” 。教师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视 。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分 。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热情 。他们喜欢自己的才华展示在同学们面前，积极发言，喜爱表演，这给起始年级的学习带来了不可估量的益处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展，巩固了所学知识，丰富了词汇量，增强了重点、难点的巩固率 。
总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路 。
初一英语教学反思4
很多人都认为七年级英语应该很简单，课程浅显，学生好管理，所以老师当然要轻松一些 。其实不然 。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要 。因此，教师自己肩上的任务重大，教学上也不能有一丝的懈怠 。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：
一、关于音标
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同 。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的 。尽管如此，我个人认为在七年级下学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理 。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了 。
二、关于单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的 。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的 。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法 。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写 。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序 。
1、跟读 。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出 。
2、记住汉语意思 。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用 。
3、最后才要求学生开始识记单词的拼写 。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了 。
三、关于朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的 。在日常教学中，我最害怕不开口的学生 。我认为只要他(她)开口读、说英语了，那么他(她)这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了 。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语 。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读 。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此 。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语 。
四、关于课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡 。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练 。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段 。
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