五、八年级英语教学单词仍然是基础 。
我个人认为应该打好学生的单词基础 。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词 。并且让同学们自己造句子
六、培养学生们的课文背诵能力 。
严格要求学生要背诵课文 。这样可以培养他们的英语语感 。
在教学中，最重要的就是教学技巧要灵活，教学要扎实 。新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者 。下面简单地回顾、反思这学期英语教学工作 。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度 。根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境，如教八年级上Unit4“How do you get to school?时，情境有“上学乘坐何种交通工具”、“自我介绍家人如何上班”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量 。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Ok Yeah Mr Hello、Goodmorning、thankyou、You are welcome、Seeyou、Goodbye……与我交流 。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯 。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去 。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人 。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容 。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等 。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题 。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩 。呆板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语 。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习 。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试 。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的 。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己能听见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅 。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感 。
3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感 。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围 。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时 。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到鼓励而激动，这样差生开口的习惯慢慢就养成了 。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理 。
5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正 。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要 。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大功夫学这门课 。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课 。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生 。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习 。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 。
八年级下册英语教学反思4
一、重视课文的模仿朗读和背诵
口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要 。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段 。背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往潜力的保证 。要让学生清楚认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，教师能够每一天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用 。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心 。
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