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八年级下册英语教学反思第一单元 八年级下册英语教学反思( 五 )

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(1)现在完成时态的含义
(2)现在完成时态的结构
(3)现在完成时态中的常见副词
(4)常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解，特别是在处理时间状语时，对for和since的用法强调了他们的使用和区别，效果非常好 。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多 。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍 。
二、口语交际方面
在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感 。因此，在第六单元中，功能话题是谈论个人的业余爱好，谈论人们收藏某物有多长时间 。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论 。在准备上课时我主要从以下几个方面入手：
1、向学生展示我的收藏品“邮票”，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：
(1)Do you like collecting stamps?
(2)How long have you been collectingt hem?
(3)How manys tamps have you collected?
有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多 。
2、在教学SectionA3a“山顶中学的滑冰马拉松”，采取听录音，回答问题的方式，Ask:Who is the best student in the school skating marathon?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题 。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励 。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富，超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果 。事后，我调查了一下，许多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详 。
3、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分 。本单元我们选择的开放性话题是：What’syourhobby?And how long have you been doing that?在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹 。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确 。
三、情感态度方面
恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质 。在收集用品上，也需要这种意志 。在教学过程中，我处处以此为突破口，教育学生培养个人爱好的同时，也应加强自己意志品质的锻炼，并对做得好的同学予以表扬 。如，收藏个人爱好物品最长时间的人;坚持写日记时间最久的人;作业坚持完成最认真的人 。我觉得，一节课下来，也给他们带来了许多反思 。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱 。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践 。
在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：
1、学生的参与度不均衡
一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言 。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用 。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点 。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生 。
2、个别学生的合作不主动
教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式 。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等 。从合作学习的参与者---学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够 。因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来 。

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