初三英语教学反思总结2
初中最后一年是整个初中阶段最关键的一年 。如何抓好初三教学，使学生在中考中取得优异的英语成绩，是每个初中毕业班英语教师思考得最多的问题之一，我在这一年的英语教学中做了一些探索尝试，自我感觉效果较好，现谈点初浅的看法，以求指正，进而获得进步 。
一、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向 。毕业班英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高 。学生在学习中将会遇到许多困难 。因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素 。首先，教师要上好课，备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢 。其次，教师要采用灵活多变的教学方法，提高授课效率，注重授课艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣 。
英语教学要制定一个切实可行、周密有效的计划，明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结 。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大理想，努力学好英语 。
二、夯实基础，查缺补漏
英语基础知识对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求 。要想在较短的时间内提高学生的基础知识，应该注意两点：
1、立足课本，夯实基础
初中毕业班英语学习主要是以深化基础知识为主，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础全面夯实 。学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法 。学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点;要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落放弃差生 。
2、找出不足，查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上 。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词时进行 。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固 。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中 。要努力使基础知识转化为基本技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得出、读得畅、写得赢 。
三、模拟训练，综合提高
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整 。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点 。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评 。在讲评之前认真地分析，在课堂讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错原因，使学生及时纠正错误 。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广 。要做好这一点，需要注意以下两方面：
1、课本为主，慎用资料
课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段 。任何资料都不能代替课本，资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息 。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行 。适当精选一些有典型性和针对性的资料，有利于训练学生解题方法，深化解题规律 。
2、讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，离不开练 。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要 。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键;要多练，就是让学生做足量练习，但要杜绝那种不加选择的重复练习，力求针对性 。
初三英语教学反思总结3
20_年结束了，我们又迎来了充满希望的20_年 。回顾过去的一个学期，自己在工作方面的表现总体令人满意 。
以课堂教学为主渠道，脚踏实地，扎扎实实搞好教学工作 。上学期，我还没从教初三的紧张中缓过劲来，又被领导推上教初三108，109的岗位上 。我清楚108 和109班的英语成绩较之106，107有多差 。不用比差生，只要看看优等生的成绩就知道了 。他们比106，107差15分之多 。而且我清楚学生从初一起的基础知识就不够扎实 。如果直接上初三的课，势必会再甩下一大批学生，那么真正能够跟上教学的就寥寥无几了 。我权衡再三，还是决定从初一的基础知识开始讲起，给学生一次重新起跑的机会 。因此，当别的老师忙着上初三课的时候，我却慢条斯理的开始补习初一初二的课了 。尽管我的内心焦灼无比 。
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