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一年级数学上册第八单元教案 一年级数学上册第5单元教案范文( 三 )

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观察方法(1)、(2)之间的联系，教师根据学生的口答进行连线 。
5、小结：方法(2)是将方法(1)分步计算的过程用竖式的形式表示出来，当我们理解之后，采用方法(2)的写法不仅使计算过程清晰，而且还便于检查 。所以小学阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算，随着学习的不断深入，它的优势将会更明显 。(完善课题，添上笔算)同桌小朋友相互说一说怎样用竖式计算2812，在计算过程中要注意些什么?(用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾要和十位对齐)
6.练习：出示课本第31页想想做做第一题，学生独立练习后，全班进行交流 。
[设计意图：由算法多样化到算法优化是通过比较选优的渐进过程，教学中教师将两位数乘两位数探究的实例进行扩展，在2812与2913的对比中，寻求两位数乘两位数的一般方法;在2812与2892的对比中，得出简捷的笔算写法;在(1)、(2)两种方法的联系中，进一步明晰两位数乘两位数笔算的算理 。]
四、发现规律，学会检验
1.教师在黑板上出示1228的竖式，与刚才2812的竖式比较异同 。(都是两位数乘两位数，只是乘数的位置交换了)提问：它们的计算结果会怎样呢?学生带着猜想补充完整课本31页试一试的计算并观察验证 。启发：运用这一规律可以对两位数乘两位数进行验算 。
2.课本想想做做第二题 。
[设计意图：对两位数乘两位数笔算进行验算是本节课教学的另一任务，通过观察、猜想、验证、思考等教学环节，让学生主动接受这一检验方法，获得提高计算正确率的保障 。不仅能够培养学生检查的学习习惯，更能锻炼他们良好的学习品质 。]
五、熟练运用，拓展提高
1.完成课本想想做做第三题，学生纠错后在全班集体交流 。
2.学生独立完成课本想想做做第四题，教师巡视指导 。
3.完成课本想想做做第五题 。启发谈话：学以致用不仅能巩固我们学习的知识，还能提高我们运用知识解决问题的能力 。看到了这样的生活情景你能提出什么问题?学生利用今天学习的知识进行解答 。
4.提问：你能利用今天学习的知识，计算语文课本上你喜欢的一篇课文大概的字数吗?(数一数课文每行有多少字，大约有多少行，利用今天学习的两位数乘两位数的知识算一算就可以知道了)学生试着练习 。
[设计意图：学生对新知的掌握需要进行多种形式的练习，在学生独立笔算中，教师能发现问题进行针对性的指导，在错例的纠正中强化运用新知注意的要点，在解决实际问题的应用中，拓展了学生的视野，进一步调动学生的学习热情 。]
六、交流体会，分享收获
启发谈话：通过这节课的学习，相信你有很多学习的体会和收获，与同学们一起分享吧!
[设计意图：通过交流分享，不仅有利于对今天学习的新知进行归整，还能让学生找到学习的成就感，使学习成为一件快乐的事 。]
一年级数学上册第5单元教案最新范文4
教学目标
1.使学生能够脱离直观，直接用想加算减的`方法计算十几减6.
2.培养学生的抽象思维能力.
教学重点
使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算.
教学难点
理解用加法算减法的计算方法.
教具学具准备
口算卡片、投影片等.
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件十几减6】
1.口算(出示口算卡片)
6+4= 6+5= 6+6= 6+7=
6+8= 6+9= 6+10=
2.( )里应填几(出示投影)?
6+( )=10 6+( )=11 6+( )=12
6+( )=13 6+( )=14 6+( )=15
6+( )=16
二、探究新知.
1.教学例1.
教师出示例1.【继续演示课件十几减6】
提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么11-6怎么想?得多少?
学生说出得数后再指名一学生说说想的过程.
教师出示13-6=□.【继续演示课件十几减6】
提问：计算13-6怎样想?
让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程.
2.教学例2.
教师出示例2.【继续演示课件十几减6】
提问：请同学们看这三道题(手指三道例题)，想一想，每道题得数是多少?
教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算.算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数(可手指例题示范)，那么想出来的这个数(用例题示范)就是要求的得数.
三、全课小结.
引导学生总结十几减6的口算.
随堂练习【继续演示课件十几减6】
1.做一做第1题，出示投影.

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