（2）依我看这事用不着发愁，（）到时候自有对付的办法 。
（3）当卧底的警员都是抱着（）的决心，深入犯罪组织内部探查 。
（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（） 。
类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备 。
【设计意图：本环节关键在理解之后的运用 。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助于学生理解 。】
四、本课小结 。
板书设计：
语文园地
积累词句学写寻物启事
第八单元
单元说明
本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写 。有单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成 。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事 。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开 。其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚 。
《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣的故事 。《方帽子店》为我们讲述了一个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事 。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了一个想象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事 。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事 。
口语交际“讲一个有趣的故事”，对讲述人和听者都提出了明确的要求 。习作则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事 。
语文园地既有单元知识的整理与巩固，又有知识的拓展运用与积累 。
整组教材形成了一个有机的整体 。教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，充分感受故事的趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的 ***。将两个单元目标落到实处 。
建议本组教学可用12—14课时 。
教学要点和课时安排
分类内容课时教学要点
课文
慢性子裁缝和
急性子顾客2
1．认识29个生字，会写25个生字，正确读写生词 。
2．分角色朗读课文，通过不同的语气、神态来体现人物不同的性格特点及内心情感 。
3．借助表格或示意图了解故事的主要内容，会复述故事 。
4．感受故事的趣味性，激发学生的想象力 。
方帽子店1
漏2
枣核1
口语
交际
讲一个有趣的
故事1
1.讲故事要自然、大方，表达要清楚 。
2.听故事要认真，能清楚地交流和表达 。
习作
这样想象真有趣
2
1.选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事 。
2.通过动作、语言、心理活动等细节描写突出故事的趣味性 。
语文园地
交流平台2
1.整理复述故事的 ***。
2.通过字旁表意的功能，积累“口”字旁和“言”识字加油站
词句段运用字旁的生字 。
3.体会修饰语在表情大意方面的作用，并学以致用 。
4．通过标点和人称转换,掌握转述的 *** 并加以运用 。
5.继续积累描写春天的诗.
日积月累
25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、
负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字 。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点 。
3.了解故事的内容，复述故事 。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣 。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点 。
教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事 。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
之一课时
一、揭题激趣
1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子
顾客”，板书课题并齐读课题 。
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