4、会笔算三位数的加、减法(不进位、不连续进位、连续进位) ， 会进行相应的估算和验算及在生活中应用
5、在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义 ， 体会数量之间的相互关系 。经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程 ， 初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题 。
6、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数 ， 并会进行估算
7、初步认识平行四边形 ， 掌握长方形和正方形的特征 ， 会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义 ， 会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度 ， 并会进行测量 。
8、初步认识简单的分数(分母小于10) ， 会读、写分数并知道各部分的名称 ， 初步认识分数的大小 ， 会计算简单的同分母分数的加减法 。
9、体会学习数学的乐趣 ， 提高学习数学的兴趣 ， 建立学好数学的信心 。
10、体验数学与日常生活的密切联系 ， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 。
【四】教学措施
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节 ， 对学困生多加关怀 ， 厚爱一层 ， 从抓基础知识 ， 激发学习兴趣 ， 培养良好的学习习惯入手 ， 在备课时 ， 关注学困生 ， 注重基础知识和兴趣知识点设计教案 。
2、在课堂上 ， 加强基础知识和学习兴趣的培养 ， 让学困生树立“我也能回答教师提问 ， 我也能学好功课”的信心 。
3、批改作业时 ， 对学困生进行面批 ， 多以引导和补习为主;考完试 ， 找学困生谈心 ， 以鼓励教育为主让学困生找出自己学习上的优势与长处 ， 唤起心灵深处的自我向上的意识 ， 由消极被动地学习向积极主动地学习转变 ， 由自卑向自尊自强转变 ， 使学生真正成为学习的主人 ， 切实解决了学生的厌学思想 ， 从根本上消除辍学的现象 ， 确保了各学段、各学科的教学质量的提高 。
三年级数学的教学计划9
在长期的教学中 ， 受传统教育思想的影响 ， 对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练 ， 无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式 ， 认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标 。岂不知 ， 在提倡素质教育的今天 ， 这种教育教学方法实在是一种落后 ， 不太实际的教学方法 ， 大大束缚了学生的思想个性 ， 阻碍了学生充分发挥自身的潜力 。因此 ， 在近几年的教学活动中 ， 我努力改变自己以前古老的作法 。把学生们放在教育教学的“主体”地位 ， 充分让他们展示其自身的才能 ， 提高他们的学习兴趣 。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学 。正是有了这种思想作前提 ， 我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口 ， 进而向其他项目延伸 。近几年来 ， 从一年级接手到现在的三年级 ， 我一直重点实验的课题是《小学语文教学中的阅读能力的培养》 。经过反复实践 ， 现以初见成效 。
一、精心设计课前导语 ， 激发学生的阅读兴趣
俗话说一篇好的文章 ， 能激起读者的阅读兴趣 ， 就如遇到了一顿美餐 ， 让你垂延三尺 ， 美美地享受一番 。同样的道理 ， 一段好的导语 ， 能引起学生阅读的极大兴趣 。小学生对什么事物都怀有一种好奇心 ， 有一种不达目的 ， 誓不休的求知欲望 ， 我就抓住他们的这种心理 ， 精心设计阅读课文的导语 ， 积极提高他们的学习兴趣 。如：我在教学“雨”这篇课文是 ， 我引导学生说：“你们都见过‘雨’ ， ‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物 ， 它与我们的生活时时相伴 ， 就象我们的好朋友 ， 谁也离不开谁 ， 可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回答：“想” 。于是我就说：“好 ， 今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文 ， 课文详细地介绍了这些方面的知识 ， 请你们用自己的能力去阅读课文 ， 并寻求答案好吗?”话音刚落 ， 学生就情绪高昂地朗读起课文来 。
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