4、注重教学过程，重视学习方法的指导，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法 。尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法 。
5、继续做好培优辅后工作，注重因材施教，大力提高中等生 。做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，提高教学效率 。
6、促进教师自身教学能力的发展，积极自学，扩大视野，为提高课堂效率创造必要的条件 。
六、小课题研究
《小学语文综合实践活动实施的研究》
七、教学时间与内容安排
(略)
八、扶优辅后计划
优生：谢燮、欧阳明江等 。
特点：知识全面，思维活跃，态度端正，书写漂亮 。
学困生：谢恒冥、宋思恩、郭芷萌等 。
特点：基础知识不扎实，作文水平较低，但学习习惯有好转 。
措施：
(一)优、中等生 。
1、继续拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进全面发展 。
2、根据其个性与能力，提高语文素养(在有能力完成学习任务的前提下发展特长) 。
3、促进参与班级管理，定期为班里出黑板报，展开班级文化活动 。
4、继续发展班级文学社，由学生自行管理 。培养习作兴趣，提高习作能力 。
(二)学困生
1、培养学习习惯，促进其专心学习，鼓励不怕困难，尽力而学，形成积极向上的意识 。
2、注重因材施教，作业有错面批面改，直至理解为止 。
3、展开“一帮一”以优带差活动，发扬班级力量，切实提高学习自信心和学习兴趣 。
4、鼓励其参与班级管理，给予平等的教育机会，激发集体荣誉感，促进其积极学习 。
九、检测与评价
注重平时全面评价，从学生表达、书写、语感、情感发展等方面全面评估学生的语文综合素养 。
关注综合评价，全面了解学生，发展学生 。
语文个人教学任务计划5
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展 。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础 。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划 。
二、学生情况分析
本班学生30人，男生 13 人，女生 17 人 。从整体来看，学生的学习热情还比较高，但是多数学生基础知识掌握不怎么牢固，有些学生在阅读积累方面还有所欠缺，所以在课堂教学方面还需要进行基础知识和阅读方法的教学巩固 。
三、教材分析
1.内容和编排
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力 。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分 。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇 。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成 。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇 。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语 。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接” 。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次 。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目 。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次 。
本册要求会写120个字 。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列 。教材后附生字表 。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点” 。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写 。
2.教材的主要特点
(一)全面、准确地落实语文教学目标
(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体
(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
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