(设计意图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕” 。)
(4)从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型 。(古朴)
学习句段2：鼎内铸有铭文……一九九五年十月” 。(引用)
(1)提问：作者还用了什么说明方法呢?
(2)出示句段2，练习朗读，认识“引用”这种新的说明方法，并运用“数
字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品 。
(设计意图：《课程标准》提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法 。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型，学生已熟练掌握数字说明这种方法，要引导学生认识“引用”这种新的说明方法，安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练，有利于加深对“引用”的认识 。)
(3)引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛” 。
3、师生合作小结：看来，世纪宝鼎真不愧是一座造型(古朴)、工艺(精湛)的(宏伟杰作)啊!引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段 。(自豪、高兴......)
(设计意图：引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文，既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”，也体现了说明文教学的语文味 。)
(二)走“进”宝鼎，了解鼎的丰厚内涵
1、小组合作读第三自然段，就自己不懂的地方提出问题 。
(设计意图：“学贵有疑”，能提出一个问题，远比解决一个问题更为重要 。引导学生就课文内容质疑，培养了学生发现问题的能力 。)
2、指名提出问题，通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题 。
(预计学生可能提出的问题)
问题1：为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代
社会生活中的独特地位?
(1)齐读句子，说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思，再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位 。
(2)积累更多含有“鼎”字的成语 。
问题2：为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物 。”
(1)师生合作读：鼎作为一种重要礼器，象征着(团结、统一和)，是代表(和平、发展、昌盛)的吉祥物 。
(2)给学生讲“禹铸九鼎”的故事，帮助学生理解句子 。
问题3：为什么说“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成……和
灿烂文化 。”
(1)师生合作读句子 。
(2)指名读资料，引导朗读：所以说世纪宝鼎是集(中国古代青铜器艺术)之大成，熔(古代技艺与现代科技)于一炉的 。
(3)指名继续读资料，引导朗读：因此世纪宝鼎显示了(中华民族的悠久历史和灿烂文化 。)
(设计意图：第三自然段是教学的重点，也是学生理解的难点，光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的，因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读，帮助他们理解课文 。由于这些资料是具有针对性，估计学生在课前查阅资料时不易找到，因此大部分由我直接出示 。)
3、在本段中选择自己最喜欢的句子，通过朗读把中华优秀文化传播出去，让别人也感受到 。
(设计意图：让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深，激起民族自豪感，让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来 。)
四、总结全课
通过这节课的学习，我们知道了世纪宝鼎是一座(造型古朴、内涵丰厚)的鼎，但是我们国家的宝物可不少，为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢?下节课我们再来探讨，为参加选拔赛作好更充分的准备 。
第二课时
一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意 。
二、参加选拔大赛，介绍宝鼎 。
三、再读课文，谈谈还领悟了哪些表达方法 。
四、拓展延伸
1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文，介绍自己最熟悉的一件物品 。
2、为北京奥运会设计吉祥物 。
板书设计：
23、世纪宝鼎
数字造型古朴
引用
内涵丰厚、团结、统一、
和平、发展、昌盛
寓意……
小学六年级语文《世纪宝鼎》课件2
教学目标：
1.学会本课生字新词，语文教案-世纪宝鼎 。
2.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句 。
3.理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿 。
4.领悟课文在表达上的一些特点 。
第一课时
教学目标：
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