2.培养积极探究习惯,发展求异思维能力
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关 。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见 。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发 。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论 。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理 。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值 。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台 。
三、注重夯实基础,以新课程理念指导教学 。
1.我在课堂上努力贯彻当前新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言 。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的能力 。结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣 。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识,以课本为主,以课外知识为必要补充 。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充,给他们能“吃得饱、吃得透、吃得丰富” 。在教学中重视中等生和学困生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣 。在激发他们的学习兴趣后再给他们开小灶,让他们能将书本知识消化掉 。
2.加强写字指导,提高学生的写字能力 。
新课标要求写字习惯和能力的培养需要贯穿整个义务教育阶段,而三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒学生首先学会观察,充分发挥五分钟进行写字进行写字指导,坚持练习基本笔画,课外借助生字卡片、写字本严格要求学生认真书写 。并在班级内开展硬笔书法比赛活动,进行书法展示,极大促进了学生的写字水平,在写字习惯、书写美观等方面有较大进步 。
3.重视朗读能力的培养 。
在本学期教学中我继续加强词、句训练,引导学生通过联系上下文的方法、网络查询等方法准确理解词语 。在进行课文学习时,我首先进行范读,发挥示范作用 。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考 。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感 。
4.重视积累,提高学生的写作能力 。
三年级是学生写作的正式开始 。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的词句积累入手,大力开展书香班级、书香家庭建设,努力开拓学生的阅读量,要求学生每天坚持读记好词好句 。经过努力,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高 。在图书管理方面,制订了管理办法,成立了管理团队,丰富了图书角,有效促进了学生的阅读 。
5.注重口语交际能力的训练 。
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径,只有肯说会说才会写作 。因此我重视每一次口语交际的机会 。尤其是每一节课前五分钟,组织开展了相声表演、新闻播报、经典诵读、情境模拟等活动,要求学生说话完整、围绕主题、字正腔圆、大大方方 。不仅训练口语交际的能力还锻炼他们的自信,培养听话、说话礼仪,如不插话、听重点、讲话姿势、体态语配合、评价先夸后指出不足等方面,都有了较大进步 。口语交际课我带领同学们创设交际情境,全员参与交流,重视说、听、评的训练 。
全新语文教学工作回顾总结3
光阴似箭,日月如梭 。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们三甲班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩:期末考试,语文科平均分x分,及格率x%,优秀率x% 。现将具体工作总结如下:
1.创设平等、和谐的课堂氛围 。教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者 。在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性 。
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