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高三化学教学方法及措施( 二 )

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四、类比对比法
类比教学法是将未知的研究对象和学生已熟知的研究对象进行对比 ， 找出两者之间的相同的和相似点的教学方法 。对比教学法就是在教学过程中 ， 引导学生联想已学过的与其相似、相关或相反的知识 ， 并进行综合分析、对照比较 ， 以求寻找它们的共性和差异 ， 从而使学生获得准确、深刻的认识 。但无论是求同还是找异 ， 这两种方法都是我们常用的教学方法 。比如：讲解“晶体类型”时 ， 我们就可以对四种晶体类型做一对比(构成微粒、微粒间的作用力、硬度、熔沸点、导电性、溶解性等方面) 。再如讲解“影响化学反应速率的因素”时 ， 可以采用类比法 ， 对浓度、温度、压强、催化剂等因素进行微观解释、v-T图、结论等方面的;还可以将“影响化学反应速率和平衡的因素”对比剖析 ， 这样学生就不会混淆了 。
五、寓教于乐法
寓教于乐即创造一种在“玩中求学”的轻松环境 ， 在这种环境下 ， 学生感到学习有着无穷的乐趣而不是负担 。如：指导学生开展化学趣味实验活动 ， 如：水中点火;木炭跳舞;火炬自燃;滴水生烟;烟灰妙用;洗涤剂、肥皂水等的pH值测定;自制分子模型等 。另外 ， 把一些枯燥无味难以记忆的化学知识尽可能趣味化 ， 如：编成歌诀、谐音记忆等 。还可以组织化学知识竞赛、晚会等形式 。
总之 ， 教学有法 ， 教无定法 ， 只要能提高教学有效性的方法 ， 都是我们应该学习借鉴的 。
提高高中化学课堂教学质量的措施
随着新课改的不断深入 ， 化学学科的重要性日益明显 ， 如何提高课堂教学质量让学生从不同方面认识各种化学反应以及多样化的化学知识 ， 对于促进学生综合能力的提升具有十分重要的作用 。
一、创设课堂教学情境

化学学习最重要的一点就是引导学生产生化学学习兴趣 ， 更好地帮助学生融入实际环境中 ， 加强对课堂教学氛围的构建 。兴趣是学生学习最好的老师 ， 学生对化学学习有更加浓厚的兴趣 ， 才能提升学习的动力 ， 提升学生思维能力 。在化学学习中首先应当对学生全面引导 ， 帮助学生营造适宜的学习氛围 ， 让学生能够在更好的环境中自主学习 。构建良好的学习情境应当从三个方面构建 ， 首先应当对课堂教学氛围进行营造 ， 构建轻松愉悦的教学氛围 ， 促使学生产生学习的动力 。教师在课堂中应当借助趣味化的化学知识、化学故事等让学生感受到在化学学习中的乐趣 ， 避免在课堂学习中产生紧张和厌烦的情绪 ， 增强学生学习的积极性 。其次 ， 应当注重多样化教学用具的使用 ， 在教学中应当采取不同的化学教学用具帮助学生进一步理解学习内容 。教师可以将实验仪器带入课堂中 ， 在课堂学习中为学生展示实验步骤 ， 更好地帮助学生直观地对知识全面理解 。另外 ， 可以借助现代化的设备 ， 通过网络中多样化的教育教学资源 ， 让学生全面了解化学学习的主要内容 ， 用多样化的教学方式培养学生的化学学习兴趣 。
二、引导学生主动探索
在教学中 ， 教师要积极引导学生对不同的内容进行探索 ， 加强对学生创造能力以及探索能力的进一步培养 。在教学中 ， 教师可以根据学生的能力将班级中的学生划分为不同的小组 ， 让小组成员之间相互学习 ， 采用共同探究的模式让学生自主学习 。教师可以对大体的知识框架进行构建 ， 让学生在学习中能够通过自主探究化的学习模式 ， 对框架中的内容进行补充 ， 加深对知识的理解 。同时 ， 教师要积极对学生探索中存在的问题进行研究和解答 ， 为学生自主探索提供一定的帮助 ， 避免学生在学习当中出现困难 。教师应当根据教学的难度来进行主题的设置 ， 在引导学生进行自主化探究之前 ， 要对学习中的难点进行明确 ， 突破教学中的难点 。教师可以适当借助一些具有操作化的教学模式让学生学习 ， 让学生通过学习小组用实践化的模式对知识进行学习 ， 促进学生更加灵活地掌握知识 。

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