第二 ， 反思难点是否解决 ， 用什么方法解决 ， 是否需要进行进一步讲解 。
课堂教学中的反思一般需要长期的经验积累和总结提升才能做到应付自如 ， 只有坚持不断地学习和自我总结 ， 才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果 。
三、教学行为——引以为鉴
教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的单向教育转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情 ， 以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等 。
这就是说作为老师一定要谨慎处理自身的教学行为 ， 既要能积极肯定学生的“别出心裁” ， 但也要给予及时适当的匡正 。
四、总结反思
著名地理特级教师王树声在总结教学经验时有“十年磨一课”的“精品”意识 。我在此主要针对教学中的成败、得失进行反思和总结 。
1.教学中成功做法
创设宽松民主的教学氛围 ， 激发学生思维、培养学生提问的习惯 ， 发展了学生 ， 也提高了教师 。尤其是上学期的晚读巩固了学生地基础知识;下学期使用成卷周考有助学生适应新题难题的问题 。
2.教学失败之处
总的来讲这一年失败之处主要有：上学期讲解过多而练习不足致使学生运用知识的能力不足;没能做好部分学生思想工作 ， 导致部分学生有怕学情绪;高考临近阶段学生有浮躁心理 ， 没能及时疏导 。
五、教学阶段反思——整体把握
首先 ， 系统梳理高中地理所学全部内容 ， 分析每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用 。
其次 ， 反思每学年、学期教学内容的顺序是否合理 ， 教学课时安排是否合理 。
再次 ， 研究教材内容的变化 ， 高考考试大纲的变化 ， 思考为什么教材考纲会修改、增删这部分内容 ， 我的教学应如何做出相应的改变 。
最后 ， 对高考试题的反思 ， 主要从高考试题的特点、发展趋势的变化 ， 难易程度的调整等方面进行 。
我常采用与学生谈心的方式来了解教学中存在的问题 ， 并搜集信息和思考对策 ， 不断寻求解决问题的方法 ， 这样可以反复地锻炼和提升自己 。另外向地理同行和其他学科的老师学习 ， 通过听其他老师的课或请他们听课 ， 与他们一起讨论教学的得失 ， 并及时修正自己教学中的失误 ， 借鉴他们教学中的优秀方法、成功经验以及教学技巧 ， 在不断的听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格 。
高三地理教学反思5
经过一年的复习教学 ， 送走了我的又一届学生 ， 静下心来理理思路 ， 回顾本学年的高三地理教学工作 。
从地理学科来看 ， 知识比较庞杂 ， 学习枯燥 ， 与理科相比似乎又较为简单 ， 与文史相比又比较难 ， 教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯 ， 锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则 。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂 ， 提高课堂学习效率 。二是提高高考考前复习过程的合理科学性 。
一、平时地理课堂的教学调整
1、问题驱动——重视知识的探索过程
在地理课堂教学中 ， 必须强化探索意识 ， 把思维的全过程展现出来 ， 才能达到培养创造性思维的能力的目的 。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律 ， 几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程 。因此 ， 在教学中 ， 尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等 ， 要突出知识发生、发展的过程 。让学生根据自己的体验 ， 用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识 ， 不仅给学生以启迪 ， 更能激发学生学习地理的兴趣 ， 使其在探索的过程中学会发现真理的方法 ， 得到创造的体验 ， 增强自信心、积极性和主动性 。
不光是知识的探索过程 ， 练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动 ， 经过探索、发现、创造的全过程 ， 不断发掘内心的潜力 ， 以提高地理思维能力的培养 。
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