2、师生互动——教学中要紧密结合生产、生活实际 ， 真正做到学以致用
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时 ， 注意提供与生产、生活密切相关的材料 ， 以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识 。引导学生关注时事、关注热点 ， 关注国家经济发展动向 ， 平时注意收集的信息和材料的质和量 ， 必须是与国家经济建设的大方向相吻合 ， 必须与世界的发展主流相一致 ， 必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时 ， 帮助学生会整理、分析资料的方法 ， 明确信息资料与教材内容的关系 ， 以及解答此类问题的方法 。这样有助于加强知识的应用性和实践性 ， 帮助他们加深对地理知识的理解 ， 真正提高分析问题和解决问题的能力 。
3、落实行动——落实基础 ， 突出能力训练和培养 ， 以适应以"能力立意"为主的高考要求
以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用 ， 更重视以基础知识为载体的思维活动 。因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练 ， 要有分阶段的计划和措施 。同时 ， 学习中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考 ， 而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习 ， 养成经常看图和分析图表的习惯 ， 而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来 ， 分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习 ， 而不要各自为阵 。
4、加强课堂限时训练 ， 注重实效
习题训练时 ， 要注意在精选试题的`基础上限定答题时间 ， 有针对性地进行训练 ， 即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题 ， 把知识点串联起来 ， 做到重点突出 ， 前后呼应 。课堂上及时反馈 ， 协助学生回顾解题过程 ， 从中寻找解决问题的最佳途径 ， 从中找到规律性、原理性、基础性的知识 ， 总结出二级结论 ， 以不变应万变 ， 只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标 。练习的目的是进一步熟悉地图 ， 巩固主干知识 ， 掌握解题技巧 。让学生学会读懂各种图表资料 ， 如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多 ， 都需要平时课堂精讲精练 ， 从中准确提取有用信息 ， 提高分析问题、解决问题的能力 。
二、冲刺阶段地理课堂教学策略
1、回归教材 ， 参照考纲 ， 以"想"为主
通过回想教材内容 ， 回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟悉教材 ， 理清思路 ， 适应高考 。回想的方法主要是根据教师制定的回扣提纲进行回想 。
教师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对照 。回想要目标明确 ， 有计划性 ， 要将任务分解到每一天、每一节课 。不仅教师要自己明白复习的目的与复习计划 ， 更要让学生明白 ， 便于师生配合进行复习 。另外 ， 还要让学生从某一知识点出发 ， 尽可能多地回想一、二轮复习的 ， 内容 ， 形成知识块 。如从"降水"出发 ， 想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响 ， 还要想一些相关的练习 ， 这种方法虽然零乱 ， 但往往对应着考题 ， 实用性强 ， 可作为前种方法的补充 。通过回想不仅能查漏补缺 ， 便于知识的迁移 ， 而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识 ， 能够适应高考 ， 从而提高了学生的自信心 ， 对调整临考状态很有好处 。
2、"看"与"想"结合
主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习 。"看"要结合回"想"进行 ， 重点看达不到考试说明要求的内容 。要有针对性地看看学习过程中的错误类型 ， 以及近年高考试题的错解分析等 ， 分析导致错误的原因 ， 可以增强防范意识 ， 避免重蹈覆辙 。
3、重基础
高考前的学习 ， 要根据自身各科目的实际情况 ， 制定合理有效的复习计划 ， 一方面可以夯实自己的强项 ， 另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高 。对于大部分学生而言 ， 现在不要再去处理过多的高难度习题了 ， 而应把自己模糊的知识点回归课本 ， 确保每个基础点都过关 。
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