第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么?故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来 。
2、交流反馈
a、 指名分段读课文，师生共同正音 。
b、指名回答第2个问题
三、品读课文(图文结合)
(一)、出示第一幅图，说说图意 。
1、谁能用自己的话说说这幅图的意思?课文哪两个自然段是写这幅图的?自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句 。
2、反馈交流 。理解“拔腿就跑” 。
你有过拔腿就跑的经历吗?(师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历)
小兔为什么拔腿就跑呢?可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫 。它是怎么叫的，谁来试试?指导朗读 。
2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么?
3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么?(是一种很可怕的东西，而且还追它们来了)谁能学着小猴的样子，也来叫一叫(自由读，指名读，分组读)
(二)、出示第二幅图
师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了!看图，从哪里看出?此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么?(是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦!)指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了!”
自由读，指名读，男女声赛读
分角色朗读1—4自然段 。
(三)、出示图三
师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了?正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀?(野牛)
出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同?如果用一个词来形容，你会用什么?
引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“———”大象说：“————”
野牛非常冷静地问大伙儿：“———”
大伙回答说：“—————————”
野牛非常沉着地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们看见了吗?”小猴说：“————”
最后，野牛非常理智地问兔子：“—”
兔子说：“———————————”
(四)、出示图四
师：于是在兔子的带领下，大家来到了湖边，这时，他们看到了什么?听到了什么?又会说什么呢?
了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了!
四、拓展延伸
1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么?板：沉着冷静、肯动脑筋
2、那我们以后遇到事情该怎么办呢?
板书设计：
咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟着跑 沉着冷静
大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋
野牛 拦、问
苏教版一年级语文上册教案识字5最新例文5
教学目标：
1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文 。
2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理 。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听 。
教学重点：
本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会 。
教学难点：
难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相 。
教具准备：
课文插图、配乐录音、卡片、小黑板 。
教学过程：
一、导入
同学们，知道吗?大自然是很神奇的!黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子 。
听!大自然还会发出很多声音呢 。哗哗哗，这是什么声音啊?——;呼呼呼，这又是什么声音——;轰隆隆，这是—— 。
再听，咕咚!这是什么声音呀?好奇怪 。猜一猜 。
生猜(2人)
二、师范读故事
是不是呢?答案就藏在一个有趣的故事里 。故事的名字就叫《咕咚》 。看老师写 。(板书课题：咕咚)最美的故事要用最美的坐姿来听!眼睛看老师!我们的故事开始了 。木瓜熟了 。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!……
故事讲完了 。考考你听得怎么样?听出来了吗，“咕咚”是什么呀?
三、生初读故事
原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音 。这声音还吓坏了那么多的动物呢!真有意思!这么有意思的故事，让我们自己读读吧!
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