3、质疑题目，激发学习兴趣 。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音 。
2、再读课文，要读得流利、有感情 。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记 。
4、分组朗读，相机指导 。
5、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
读读、想想、议议
1、从哪里知道小青蛙是快乐的?
2、小青蛙为什么要唱歌?
3、你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
4、指导分角色朗读课文 。
四、反馈小结
1、说说自己学了本课后的收获 。
2、教师小结 。
五、指导分角色朗读课文
六、拓展延伸
故事补充：《当发现自己被拐卖的时候……》
七、指导书写生字
板书设计：
23快乐的小青蛙
求救
掉到井里;唱歌
要勇敢
苏教版一年级语文上册教案识字5最新例文3
教学目标：
1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读 。
2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字 。
3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯 。
教学重点：
1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读 。
2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字 。
教学难点：
理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯 。
教学过程：
一、激趣导入
1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱 。
2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”
3.教师在黑板上画出小青蛙 。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说 。
二、初读课文，在读中识字
1.教师范读，让学生整体感知课文 。
2.学生自由读课文，划出生字 。
3.学习小组合作识字 。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的 。)
4.教师采取多种形式检查生字学习情况 。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读 。
5.引导学生说出是怎样记住生字的 。
三、自主朗读，感知课文 。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落 。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……
3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气 。
四、分角色表演读 。
1.学习小组分角色表演读 。
2.抽一二组在全班表演读 。
五、结合情境图，想想说说
1.教师出示情境图(幻灯片) 。
2.想一想
①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?
③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
3.讨论、交流 。
4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙 。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的” 。
六、在愉悦中下课 。
教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外 。
苏教版一年级语文上册教案识字5最新例文4
教学目标：
1、能借助拼音和插图，读懂课文 。
2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从 。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文 。
教学重点：
重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会 。
教学难点：
难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相 。
教具准备：
课文插图、配乐录音、卡片、小黑板 。
教学过程：
一、激趣揭题
师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音?(咚、咕咚)正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢!想知道这是怎么回事吗?这节课，我们就来学习这个有趣的故事 。板书课题《咕咚》，齐读 。
二、整体感知
1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺 。
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