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文言文|初中语文现代文阅读和文言文期末复习资料汇总，记得收藏( 七 )

中小学翻译文言文


题型五：合理想象式描写方法指导：一般描写方法包括人物描写和景物描写 。 人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写 。 这些描写都不难 ， 关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象 ， 再结合自己的写作功底 ， 就不难写出 。 要注意：文字简练 ， 生动形象 。
题型六：人物分析方法指导：人物形象分析是文言文中的重要考点 。 其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价 ， 还有对人物形象的认识 。 塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托 。 分析人物形象要全面、多角度 ， 要把握两个基本点：一是不拔高 ， 也就是不用套话 ， 要从文章出发 ， 不使用一些概念性的语言 ， 这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确 ， 符合人物所处的环境和时代特点 。
题型七：比较探究方法指导：对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析 ， 在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向 ， 比较写作手法及艺术特色的异同等 ， 以及用文言文比较阅读材料链接相关资料 ， 在比较的基础上结合课内所学进行探究 。 认真分析题目要求和比较的内容 ， 反复阅读相关文字 ， 逐项进行“异中求同”或“同中求异” 。 “异中求同”是指通过比较阅读 ， 进行甄别、筛选和提炼 ， 找出两文共同的特点 ， 揭示一般规律 。 “同中求异”则是从现象入手 ， 分析、剖析材料 ， 弄清各自表达的内容 ， 找出各自的个性 ， 揭示个性特征 。 (1)求异型 ， 首先认准“同”的是哪个方面 ， 然后同中求异 ， 找出相应的内容；(2)求同型 ， 先明确“求同”的指向 ， 了解要答的是哪一方面的共同点 ， 然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；(3)互解型 ， 先明确所要解释的对象 ， 再弄清从哪里去寻找相应的解释；(4)综合型 ， 前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件 ， 因此解题的关键是循序渐进 。 联系全文 ， 整体分析 ， 按题目要求 ， 将比较阅读的结果用准确的语言表达出来 ， 答题时尽量用上语段原句 。
学习阅读理解的四大谎言
1、每次语文考试后 ， 孩子的阅读理解扣分最多 。 两篇阅读题 ， 少则七八分 ， 多则十几分 。 练了很多题 ， 买了很多课也不管用 ， 难道孩子就学不会阅读理解吗？
2、求教语文老师 ， 答案往往是孩子语文积累不够 ， 需要多看课外书 ， 需要多做阅读题 。 于是我们开始看课外书 ， 开始刷题 ， 一个学期过去了 ， 一年过去了 ， 孩子的阅读理解扣分情况还是没好转 。
3、第一大谎言 。 通过阅读课外书来提升答题能力 。 语文的确需要积累 ， 需要分析理解能力 。 但是很多语文素养好的孩子 ， 照样阅读理解扣分 。 我曾遇到作文接近满分的孩子 ， 阅读理解扣分一塌糊涂 ， 他们不会答阅读题是理解能力不行吗？只要能看懂文章 ， 就不是理解力的问题 。
4、第二大谎言 。 通过练题提升阅读答题能力 。 几乎每个孩子手上都有几本阅读理解练习册 ， 很多语文老师也推荐孩子购买练习册 。 有的孩子购买的练习册 ， 多达十几本 ， 也写过好几本 。 结果呢 ， 学会的又有几个？
5、第三大谎言 。 等待学校老师讲来提升阅读答题能力 。 学校老师的任务是完成语文大纲的教学任务 ， 提升孩子的语文素养 ， 关注孩子的成绩 。 但是提升孩子阅读理解分数 ， 不是他们的第一任务 。 所以很多孩子阅读答题能力不是自己的语文老师教会的 。

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