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的需求|校外培训“急刹车”：今天，我们需要怎样的教育｜播客( 三 )


校外培训真的有效吗？
澎湃新闻 ：刚刚陈老师谈到机构喜欢制造概念 ， 这些机构真的能提高孩子所谓的“七大能力”吗？陈老师您采访了很多家长和学生 ， 您觉得教培行业怎么影响了他们的学习 ， 是让他们的学习能力加强了 ， 还只是让他们变得依赖性更强了？
陈瑜：据我这边的观察 ， 其实教培机构普遍的方式真的就是提早学 。 很多高端班说是五年级培训 ， 上的是六年级、七年级的课程 ， 把之后要学的东西放到前面来 。
我不太认为这些机构是在培育孩子的思维 ， 更多的是一些应试的层面的知识灌输 ， 以及应试的一些方法和技巧 。 我觉得这个也是家长非常乐于买单的 ， 因为这个能非常快地在成绩上显现出来 。 所以从我的观察来说 ， 我会觉得教培行业的确是成了一个教育的校外怪胎 。 它也在做学校教育在做的事情 ， 而且把所有的东西都前置了 。
我还采访过一个高三的女孩儿 ， 她说她12年的求学 ， 她能够休息的时间只有每次期末考试放假之前那两天 ， 那时没出成绩 ， 老师批作业 ， 她可以休息两天 ， 还有大年三十到初三的四天她可以休息 ， 除此之外的每一天她都在刷题 。 我就问她 ， 那你喜欢学习吗？她说不喜欢 。
她有严重的焦虑症 ， 抑郁症和强迫症 。 她在一个全国前十的学校里读书 ， 但他们班在高考前有十个孩子休学了 。 当年考进这个学校的学生有多优秀 ， 而到了高考的时候 ， 四十几人的班里 ， 十个孩子已经无法读书了 ， 这个状况是非常应该反思的 。 她也希望借助自己的一个个案 ， 能让很多的家长有所警醒 。
所以我也是说 ， 那些刷题、补习班 ， 到最后除了挤压孩子的时间之外 ， 到底又给孩子带来了什么 ， 孩子又为此付出了怎样的代价 ， 这是非常值得我们去深思的 。
李昂然：中国人民大学做过一个中国家庭教育追踪调查 ， 这是一个有代表性的全国调查问卷 ， 我们就用定量的方法研究了一下 ， 看课外补习对学生的学习成绩、认知能力、非认知能力到底有没有影响 。
我们目前的研究发现 ， 课外补习对于“培优”“补差”确实有好的影响 。 如果孩子本身在学习方面有一些缺憾 ， 通过课外补习 ， 确实可以提高学习成绩 。 而对于成绩正态分布最前端的特别优秀的孩子 ， 如果他们去参加课外补习 ， 也可以提高学习成绩 。
但 对于大部分的学生来讲 ， 如果看我们对收集数据的分析 ， 课外补习其实没有任何作用 ， 它没有一个显著的统计意义上的 ， 对于提高学习成绩的影响 ， 这个比例占数据分析中70%左右的家庭 。
此外 ， 从人的全面发展的角度去考虑的话 ， 在心理健康、社会行为、非认知能力这些方面 ， 课外补习对于学生没有一个统计意义上的好的影响 。

的需求|校外培训“急刹车”：今天，我们需要怎样的教育｜播客
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一名广东四年级学生在校外培训班上课 。
而且从我个人观察来看 ， 我们本身的学校教育已经比较偏向应试了 ， 课外补习又是校外一个非常以应试为主导的培训 ， 这种焦虑性的学习就把我们孩子培养成了一个学习机器 。
其实大学是真正培养个体批判性思维、综合思考能力的一个非常重要的阶段 ， 但是有的学生进入大学以后就不想学了 。 所以说从个体的角度也好 ， 从整个社会层面、国家层面讲也好 ， 它是一个非常不好的现象 。 我们确实到了一个不得不反思 ， 去改变这种现状的阶段 。
陈瑜：那什么样的课外培训是我们期待的？从家长的角度 ， 我也一直在想这个问题 。

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