A、同桌讨论一下 ， 有什么不明白的吗?
B、理解“锦缎” ， 实物投影 ， 那老师不明白了 ， 怎么把小河当成锦缎了呀 。理解的基础上再指导朗读 ， 读出自己独特的感受 ， 自由读读、个别读、齐读 。
(5)早晨 ， 我拉开窗帘 ， 阳光就跳进了我的家 。
A、请小朋友自己读一读 ， 说说你感到阳光怎么样?(可爱)
B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作 ， 感受阳光的可爱)并指导朗读 。
四、扩展
1、刚才小老虎学得可认真拉 ， 下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图 ， 送给小老虎吧 ， 如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来 。
2、交流 ， 实物投影 ， 学生介绍自己的作品 。
五、总结全文
今天小老虎的收获可真不少啊 ， 这都是因为有了小朋友的帮助 ， 他才知道原来阳光是那么的美丽 ， 世间万物都享受着阳光 ， 可是小老虎还有一点不明白 ， 为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?
人教版一年级上册语文教案4
《彩虹》教案
教学目标
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法 ， 认识12个生字 ， 会写7个字 。
2、能借助拼音 ， 正确朗读课文;读好读懂长句子 ， 注意分句间的停顿 ， 并试着读出问句的语气 。
3、能入情入境地朗读课文 ， 在读中感受语言的优美和纯真的想象世界 ， 体会关心家人的美好情感 。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘” ， 并仿照拓展 。
教学重点
理解句子的基础上 ， 读好多个分句组成的长句子 ， 读出问句的语气 。感受想象的美好纯真 。
教学准备
写好句子的磁力贴
教学时间
2课时
第一课时
一、猜字导入 ， 引出课文
1、教师写甲骨文“虹” ， 学生猜是什么字 ， 怎么猜出的 。教师讲字源 。
2、板书“彩虹” ， 谈话：彩虹什么样?
3、出示第一自然段：(1)指名读 ， 齐读 。(2)识记“座” ， 积累“一座……”的词语 。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹 。指名读第一自然段 。
4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢 。
二、初读课文 ， 整体感知
1、师范读课文 ， 生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么?
2、同桌读课文 ， 把课文读正确 。
师：别急着说 ， 先跟同桌轮流读一遍课文 ， 想清楚 ， 和同桌练习说说 ， 再举手吧 。
3、指名读课文 ， 回答问题“我”想到桥上干什么?
三、读懂第二自然段
1、读好第一句 。
(1)师：文中的“我”想象多奇妙 。课文写得也很有意思 。你能读懂吗?先来读第二自然段 。指名读第二自然段 ， 标出句子 。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸 ， 你那把浇花用的水壶呢?学生自读 ， 齐读 。
(2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧 。
2、读好第二句
(1)出示第二句 。自读齐读 。师做动作 ， 学生齐读 。学生做动作读 。画出写动作的词 。板书：提着走到洒下来认识生字 。
(2)运用动词说话 ， 读懂句子 。师：是我在下雨吗?怎么下的?
(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调 。
3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸 。认识生字“浇”和“兴” 。读好问句语气 。
4、同桌练习感情朗读 ， 分句分行展示 。
四、写字
1、学生观察 ， “那”和“到” 。书空笔顺 。
2、教师示范 。
3、指名板书 ， 纠正 。
第二课时
一、回顾第一自然段 ， 巩固生字
(提前板书：浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)
二、读好第三自然段
1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段 。标出句子 。
2、指名回答 ， 板书：镜子拿着照着
认识生字 ， 你怎么记住?认卡片上的字(带音 ， 不带音 ， 词语 ， 开火车)
3、指名师生合作读 ， 体会问句的语气 ， 理解课文：和老师合作读第三自然段 ， 我问 ， 你们用这段中的句子回答 。生读妈妈 ， 师：哎 ， 孩子 ， 你找什么?
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