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一年级上册四篇语文教案指导模板小学老师上课参考( 二 )

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生三：海滩上有好多好多的贝壳，什么颜色的都有 。我和小表姐带回了好多，放在鱼缸里，放在抽屉里，还放在文具盒里(说着，便拿出一枚棕红色的小扇贝给同学看) 。
教师小节：同学们讲得太精彩了!是啊，海边就像一个大游乐场 。金色的沙滩，在脚下为我们珍藏了无数美丽的贝壳;碧蓝的海水，在阳光的照射下泛着粼粼波光;清爽的海风，在我们耳边唱着轻快甜美的歌谣 。老师小的时候，也和同学们一样，喜欢在海边捡拾贝壳，做游戏 。老师很佩服你们的细心，在玩的同时，还能注意留心身边的事物，真了不起!
三、快乐之旅
(一)在阅读中体会快乐
1、学生自行认读，初步感知课文内容
朗读开始前，我对学生提出了如下要求：读准字音，语句流畅 。学生朗读开始了，教室里响起了此起彼伏的读书声 。刚开始的一两遍学生读的不是很流利，到后来才慢慢读的有点感觉了 。
2、带领学生，采用不同的方式来读，初步理解课文
我给学生布置任务，让他们在小组内与小组间采用分句度，竞赛读的方式，训练朗读能力 。学生读书的积极性被调动起来了，对读课文投入很高的热情，稚嫩的童声在教室里不断的回响 。
(二)在思考中融入快乐
我向学生提问：课文中哪些地方的描写让你体会到了快乐?
学生默读了课文之后，一个个把小手举的很高，惟恐老师看不到似的 。有的学生说，捡
好看的贝壳快乐，有的学生说，在海边跑来跑去快乐，还有的学生说看自己的小脚窝印在沙滩上快乐……我对学生的发言给予了很高的评价 。尤其当一个腼腆的小女孩回答完“在沙滩上，和小朋友做游戏快乐”，脸红红的坐下后，我带领学生给予了她热烈的掌声 。从那以后她课上发言的次数明显增多了，还能主动参加小组的各项活动 。
这件小事让我明白了，对学生的个体针对性培养，可以渗透进日常教学的每一个细微环节当中 。教师的信任鼓励，同伴的赞赏认同，往往具有一种神奇的力量，能给人以莫大的勇气去面对生活学习中的困难 。
(三)在生活中发现快乐、创造快乐
我向学生提问：哪些事使你感觉快乐?
生1：过春节的时候，爸爸妈妈带我去买新衣服，亲戚给我压岁钱，我感觉很快乐 。
生2：奶奶从不对我发脾气，还给我好吃的糖和蛋糕，我感觉很快乐 。
生3：一次语文课上，我交了造句的作业，您说我可以成为一名作家，我感觉很快乐 。
小节：同学们，当别人给我们关怀和爱的时候，我们感觉到快乐 。那么，当我们把关怀
和爱奉献给自己的亲朋好友时，他们也一定会感觉到快乐 。其实，快乐是可以去创造的，能够给别人送去自己的关怀和爱，就是一个创造快乐的人，这样的人才能获得真正的快乐 。
我的话刚说完，就有几个学生举起了小手 。
生1：邻居家的小弟弟骑车时摔倒了，我把他扶起来，还和他一起玩，我觉到很快乐 。
生2：有一次，爷爷病了 。我放学回家后，给爷爷倒水拿药 。大家说我长大了，懂事了，我觉到很快乐 。
我对学生的发言做了一个简短的总结，告诉他们：爱和被爱，同样能使人感到快乐 。并对他们提出建议：希望他们在生活中都能做一个创造快乐的人 。课下我带领兴趣小组的同学，积累他们的发言与自己的点评，经过反复修改，创造了一首小诗《快乐的歌》(后附)，在“六一”文艺汇演中，学生演出了改编后的小诗，受到了教师、学生的广泛好评 。
四、指导生字书写(背景音乐：《地下铁的二十个音乐场景》节选)
首先，对本课生字进行必要的结构、笔画指导 。在学生练习书写时，对书写不规范的学生进行个别指导 。书写完毕，我让学生一小组为单位，每组评选出三幅作品，参加班级展览，再从这些作品中，选出较好的十幅，在板报的“小小书法家”栏目进行张贴 。
五、开展班级朗读比赛
给学生两天时间进行准备工作，自愿参加，集体评选 。学生们积极、踊跃的报名参赛，原本计划用二十分钟完成的环节，整整进行了一节课 。他们的准备工作做的很细致，一举手一投足，每个词语抑扬顿挫的把握都着实下了一番功夫 。虽然略显稚嫩，却有着一股天然的感染人的力量 。
小学一年级语文教案3
《风》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文 。
2、认识本课8个生字 。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力 。

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