教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力 。下面小编给大家带来关于一年级语文《静夜思》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助 。
一年级语文《静夜思》教案1
《静夜思》《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗 。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念 。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介 。
教学理念：
本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵 。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化 。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱 。
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵” 。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情 。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文 。
教学重难点：
1、会认10个生字，写好4个字 。有感情的诵读古诗 。
2、理解诗句的意思，体会意境 。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图 。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美
(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境 。
师:图中的人在干什么,
他在想些什么?
(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃 。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容 。)
师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达 。
[：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调 。]
(二)板书课题，简介李白，引入新课 。
1.课件出示李白画像及课题 。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音 。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白 。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料 。
教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士” 。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙” 。诗仙就是在说诗人(“李白” 。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念 。
3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目 。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背
：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要 。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫 。
二、初读感知，学习生字 。
1、自主识字，分层学习
(1)自己读诗，随文识字 。
师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办?
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学 。
师：真好，这就是高效率的学习方法 。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗 。
师：读完的同学快打个胜利的手势 。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗 。(点生朗读，及时鼓励)
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下 。
(2)检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗?
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