①从课文里找出括号里的词 ， 并画出来 ， 点名填空 。(课件相机出示括号里内容)
②课件演示果儿的变化 。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大” ， 作者观察得很仔细 ， 而种草莓的小弟就更不用说了 ， 他——指名读第5自然段的第一句话和最后一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓 ， 你会对这个小弟说些什么呢?
(3)出示课文的最后一段 ， 学生自由朗读 ， 用横线画出草莓成熟的句子 ， 用波浪线画出品尝草莓的句子 ， 然后交流 。(课件出示 ， 生对照画线)
①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道 。(可仿照课文)
②借助图片 ， 引导生理会课文对草莓的描写方法 。
③这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀 ， 让我们也来美美地读一读 ， 要品出草莓的香甜哟 。
三、总结升华 ， 拓展延伸
(课件出示)：
1、草莓成熟了 ， 许多水果也成熟了 ， 你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗?引导生仿照本课写法 ， 可从形状、颜色、味道等方面说 。先在小组内相互介绍 ， 再在班上交流 。
2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读 ， 背下来 。
3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下 ， 尝试种植小豌豆或其他植物 ， 仔细观察它的生长过程 ， 并写下观察日记 ， 然后与大家分享、交流 。
三年级语文人教版下册教案2
《南辕北辙》
教学目标
1、认识13个生字 ， 会写十个汉字 。
2、正确流利有感情地朗读课文 。
3、理解课文寓意 ， 明白无论做什么事都必须先把方向搞正确 ， 知道要听众朋友的提醒和忠告 。
教学重点
1、认识十三年生字 ， 会写十个生字 。
2、理解课文寓意 。
教学准备：师生共同准备生字卡 ， 写字卡 。
一、导入
吸引学生 ， 请一名学生向相反方向取一物品 ， 学生们会立即发现老所指方向有误 ， 追问为什么取不到 ， 由此引出本文 ， 在古时候也有这样的一个人 ， 他要去的地方在南方 ， 偏要往北走 ， 现在我们就一起看看他 ， 出示课题 。
二、新课
(一)自学
1、自读 。轻声读课文 ， 遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们 。
2、正音 ， 指名读 ， 注意听准字音 。
3、互检 ， 同桌互相读 ， 检查字音 。
(二)识字
1、把你认识的生字卡找出来 ， 贴到黑板上 ， 并读给大家听一听 。
2、一起给生字扩词 ， 看谁想出来的多 。
3、在小组内以游戏形式读一读 ， 考一考 。
(三)写字
1、观察 。仔细观察字形及在田字格中的位置 ， 指出你认为难写的地方 ， 提醒大家来注意 。
2、指导 ， 就小朋友们提出的难点 ， 老师进行指导 ， 其他字学生对照田字格自己写 。
3、评价 ， 自评 ， 互评想结合 。
(四)交流
1、解题 。看图解题 ， 结合图理解“辕”和“辙”
2、自学 。自读课文 ， 提出不明白的问题 ， 借助工具书找答案 。
3、交流
(1)小组内读课文 ， 提出不明白的问题
(2)组内交流 ， 解决问题 。
4、汇报
(1)小组内喜欢的形式汇报朗读 ， 可以分角色 ， 加动作 。
(2)交流不理解的词语或句子 。
5、练习
(1)故事中这个去南方却住北走 ， 他的朋友向他提出忠告 ， 他却不肯接受 ， 这种顽固坚持自己的想法 ， 不听取别人意见的人 ， 用一个四字成语形容应该叫什么?你还知道其他的四字成语吗?
(2)这个人这样固执 ， 走错了方向 ， 能到达他要去的地方吗 ， 为什么呢 ， 他的马很好吗 ， 请试着用“虽然可”来解释其他两项优势 ， 换成“尽管但是”读读看 ， 意思有没有改变 。
(3)无论条件多么好 ， 他的方向走错了 ， 也永远不会到达他要去的地方 ， 所以我们不管做什么都要先弄清方向 ， 不然就不能到达目的地 ， 就成了南辕北辙 ， 你能举出生活中这样的例子吗 ， (可以往后推 ， 给学生机会去观察发现然后再说) 。
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