(1)第一节：你们知道了什么?(指名同学回答 ， 回答到哪就指导哪句话的朗读 。)
猜一猜 ， 它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料 。可以读查到的资料：还可以画出来 。形式不限 ， 鼓励学生到黑板上画下来 。)
他走的路确实够远的了 。练读这句话 ， 读出路远的感觉 。
指名同学读 ， 然后评价 。
(2)还知道了什么?
你们从哪知道的?用书上话来回答 。(生补充黑板画)
有和他同样感受的人请把手举起来 ， 诗是要读的 ， 那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴 。指名朗读前三句 。评价 。
(3)它可能唱着星星、月亮还可能唱什么?身边除了有小鸟花朵以外 ， 还可能有什么和他作伴?
(4)你能不能也用这样的句式做一首小诗 。(略)
(5)下面的一句话 ， 我们应该用什么样的语气来读呢?
指名同学读 。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受)
(6)配乐 ， 师范读后学生评价 。
老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑 ， 身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴 。只要眼中有物;心中有物 ， 就能读好 。
(7)课件动画配乐 。齐读 。
4、第二节你还读明白了什么?指几名同学汇报 。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有过寂寞的时候么?给同学们说一说 。
(2)那小河可能在什么时候会寂寞呢?(答案不)
(3)谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉 。
(4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢?用笔把相关的句子画下来 ， 读一读 。
(5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学交流交流 。同学交流后回答 。(干旱地区大地干裂 ， 田里颗粒无收 ， 人们没有水喝 ， 就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等 。)
(6)失去生机的黄土沙石;口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了 。小河帮助了别人一定也乐坏了 。咱们也像小河一样 ， 把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读 ， 把快乐送给他们 。
(7)指名同学读 。赛读 。表演读 。
(8)比较第一、二节句式 ， 看看你发现了什么?(引导学生发现每一节第一句的句式相同 ， 以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的 ， 了解总起句的作用 。)
5、学习第三、四小节
思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜欢的方法学习这两个小节 。
(1)自己画出这两个小节的总起句 。小组内交流还知道了什么 。
(2)生汇报 ， 其他同学适时给予补充 。从而知道小河有追求、有责任感 ， 为人们带来快乐 。
(3)(课件出示小河流动的动画 ， 经过地方的美景 。)同学们边欣赏美丽的画面 ， 教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家 。他经过的土地绿树成荫 ， 一片生机;他经过的田野 ， 大地葱绿 ， 瓜果飘香 。好像他不知忧愁 ， 总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱 ， 好像他不知疲倦 ， 无论严寒盛夏 ， 永远向前 。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河 。
齐读最后一小结 ， 说说你们是怎么样理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑 ， 才最后投入大海母亲的怀抱 。不愧是一条弃而不舍的小河;也正是由于他奔跑 ， 才有这大地的生机;真是一条播种希望的小河 。让我们再读课文 ， 去聆听 ， 去体会 。
课件动画配乐 。生自由加动作朗读课文 。
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