1、布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备 。
2、自制课件
教学方法 ：让学生自读自悟
教学时数 ：一课时
教学过程：
一、 阅读资料，交流感受
1.教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：
(投影出示)
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待 。
资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者 。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官 。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命 。
2.看了这两段资料，心中有什么话要说?
引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?
二、熟读精思，探究文本
1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法 。
2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词 。
3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?
4、组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习 。
5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?
研读重点：父亲教育“我”的两段话 。
a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分 。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的 。
引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?
b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!
引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?
c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟 。
研读重点：含有“骄傲”一词的句子 。
a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?
b.指导学生有感情地朗读这些语句 。
6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束 。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受 。(出示投影)
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书 。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信 。信上写道：“角膜移植非常成功 。现在，两位昔日盲人已重见天日 。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒 。
三、大胆评议，深化感受
1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么?
引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情 。
2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?
鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法 。
四、交流体会，延伸课外
学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义 。
推荐阅读
- 四年级下册语文备课教案 四年级语文名师备课教案
- 四年级语文授课同步教案苏教版指南
- 苏教版四年级下册语文电子课本 苏教版四年级语文下册授课经典教案
- 四年级语文课文的知识点归纳 四年级语文课文的知识点
- 四年级的语文知识点归纳总结 四年级的语文知识点
- 北师大四年级语文上册知识点归纳 北师大四年级语文上册知识点
- 四年级下语文重点掌握课文 北师大四年级语文重点掌握知识点
- 沪教版语文四年级上期知识点总结
- 沪教版四年级上册语文知识点总结归纳
- 沪教版语文四年级上册知识点大全