在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法 ， 并且得数都超过了10 ， 我们把它们叫做9加几的进位加法(板书课题：9加几)
三、巩固应用 发展思维
1、挖掘课本资源提出新问题
(1)引导再次观察画面
师：刚才我们发现运动场上有跳绳、跳远等很多比赛项目 ， 那么参加这些项目的各有多少人呢?
(2) 小组合作提出要解决的问题
师：在这些信息中 ， 你能提出哪些9加几的计算问题?小组讨论一下!
(3) 师整理并展示学生提出的问题 。
如：“踢毽的和赛跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳绳的一共有多少人?等 。
(4) 解决问题 。
师逐题提问：算式是什么?计算时你是怎样想的?
2、完成书中练习(做一做第二题)
师： 激烈的比赛已进行很长一段时间 ， 这时后勤部又及时地送来了点心 ， 每人分发了一只鸡蛋还有一块小蛋糕 。结果又多出了一部分 ， 请小朋友看图列出相应的算式 ， 并算出它们分别多了多少?
3、、探索规律、发展思维 。
师：在刚才的学习中我们已认识了几道9加几的进位加法?除了这些还有吗?
根据学生的回答教师出示做一做的第三题 。
9+5= 9+2= 9+9= 9+4=
9+8= 9+6= 9+7= 9+3=
(1)独立填写得数
(2)指几名学生填写结果 ， 集体分析订正 。
(3)仔细观察 ， 让学生说说发现了什么秘密 。
学生可能会有多种发现:如①都是9加几 。②9加上的数和得数都是按顺序排列的 。③得数都是十几 。④得数个位上的数总比加上的数少1 。
这些发现都是对的 ， 应给予肯定：接着第4种发现提问：你知道少的那个1到哪儿去了吗?
四、课堂小结 。
师：通过今天的学习你有哪些收获?还有什么问题?
五：课堂作业。
适当选用课堂作业 本及书中练习的部分内容 。
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