五、拓展延伸
1、国学经典诵读，谈启示
2.小练笔，说感悟
你一定也登临过很多山，也一定遇到过人生中的一座座“山”，也曾生发出无数的感慨吧!请打开记忆的匣子，选择你所遇到的“山”，把你登山的感悟写说出来与大家一起分享 。
初中八年级语文教案2
《在长江源头各拉丹冬》教案
教学目标
1.理解游记的特点，理清文章的脉络 。
2.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡 。
3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义 。
4.领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头 。
第1课时
教学过程
一、导入新课
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》 。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分 。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢 。
今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感 。
二、教学新课
目标导学一：整理内容，理清文章脉络
请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语 。
1.第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看” 。你认为“我”游览的是哪里呢?
明确：“我”游览的是东南阳坡 。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡 。
2.本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语 。
明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的) 。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感 。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米 。
目标导学二：品读课文，感受雪山壮美
请同学们品读第5—6自然段 。
1.从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句 。作者是按照怎样的顺序来描绘的?从中感受到雪山怎样的特点?
明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅 。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案;冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成 。作者是按由远至近的顺序来描绘的 。感受：天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕 。
请同学们品读第10—11自然段 。
2.思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点 。
明确：触觉：写冰窟 。特点：温暖 。
让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握 。听觉：写风 。特点：声音大(呼啸);不停息(川流不息);威力大(扫荡) 。
视觉：冰体 。特点：晶莹洁白;漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的 。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩);熠熠烁烁，光彩夺目 。
感受：是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮 。
3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同?为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受?
明确：第5—6自然段是从低处观赏描写，第10—11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵 。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强 。也在读者心中留下深刻印象 。
请同学们品读第12—14自然段 。
4.这几段描写的重点是什么?作者从中感悟到了雪山怎样的特点?
明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水 。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事 。
第2课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼 。
二、教学新课
目标导学一：赏析句子，感受语言魅力
联系上下文，品味下面的语句的妙处 。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感 。
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