6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗
三、作业
1、摘抄文中的优美佳句
2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本
最新苏教版三年级下册语文教案例文3
【教学目标】
1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神 。
3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文 。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力 。
【设计理念】
《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的`阅感受，激发阅读兴趣 。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣 。
【教学流程】
第一教时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
第二教时
一、创设情境，激趣导入
二、畅谈感受，提出问题
1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受 。
2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题 。
生成预设：
估计学生会提出许多问题，如：
1、为什么说盘古是人类的老祖宗?
2、盘古为什么要创造美丽的宇宙?
3、盘古创造的宇宙是什么样的?
4、盘古怎样创造美丽的宇宙?
三、以学定教，走进文本，解决问题
【新苏教版三年级下册语文教案 苏教版三年级下册语文教案例文】据学生提出的问题，组织开展探究性学习 。
1、梳理问题 。
2、带着问题，自读文本 。
3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流 。
4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神 。
四、顺学而导，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究
最新苏教版三年级下册语文教案例文4
教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字 。会写“暗、降”等14个生字 。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累 。
3、体会盘古的献身精神 。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感 。
教学准备：多媒体课件
教学理念：
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力 。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展 。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展 。
教学过程：
一、导入
1、(播放音乐)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案 。
师：这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么 。)
2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事 。(出示课题，齐读)
(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习 。)
二、初读课文，学习字词
1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍 。(学生自读)
2、指名比赛读词语 。
3、指名接读课文，纠正读音 。(二三自然段重点齐读 。)
4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读 。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙 。”齐读
5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?
(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神 。)
三、学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子 。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有 。
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