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小学一年级语文基础授课教案模板五篇( 六 )

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个体读、看、说，同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备);班级交流汇报 。
(2)反馈指导 。(要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏 。)
预设：
①诗句：第一行 。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水
②诗句：第二行 。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光 。
③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头 。
(3)尝试背诵 。
①导语：(复述诗歌的大意后)诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊!你们能把这首诗歌也背诵下了吗?同样也要讲究诗歌的节奏哦 。
② 个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画) 。
(四)小结：(两首诗歌的主题和学习方法，略)
五、会认读的字认字的评价 。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正 。
(二)游戏认字(注：1.所出示的字脱音节;2. 游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生 。) 。
六、课后“读一读，记一记”学习 。
1.导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习 。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们记下来 。
2.看书，自由读一读，记一记 。
3.同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记 。(一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉 。)
4.师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语 。(注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测 。)
七、写字指导 。
(一)字形教学 。
1.PPT示会写的字，读一遍 。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流 。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形 。)
(二)指导书写 。
1.根据结构给这些会写的字分类 。上下结构：首、采、爱、尖、角;左中右结构：树;独体字：无 。
2.指导 “采”“爱”的书写 。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势 。以下相同，不再重复 。)
(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同(“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平) 。
(2)分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同;“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展;“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展 。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个 。
3. 指导“首”“尖”“角”的书写 。
(1)观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺 。
(2)范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边 。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点;“大”的撇捺尽头几乎在同一平面，捺稍低一点点 。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置;“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上 。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个 。
4.指导“树” 的书写 。
(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画 。
(2)分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间;“木”“又”捺变点;“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下 。
(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个 。
5.指导“无”的书写 。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺 。
(2)观察并说说“无”各笔画起止位置 。
(3)范写“无”，分别提示各笔画起止 。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个 。
八、会写字书写练习 。
小学一年级语文教案5
《要下雨了》
教学目标：
1、认识12个生字 。会写6个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分 。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系 。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识 。
教学重点：有感情地朗读课文，识字
教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系 。

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