三、会认读的字认字初步评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正 。
(二)游戏认字(注：1.所出示的字脱音节;2.游戏要能让全体学生都参加 。) 。
四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意 。
(一)尝试质疑 。
1.导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂 。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗?
出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决 。
2.反馈指导 。
预设：池：池塘的意思 。白莲：在诗句里指的是莲蓬 。不解：不知道，不会的意思 。惜：爱，爱惜的意思 。晴柔：晴天里温柔的风光的意思 。照水：映照在水面上的意思
(二)图文结合和结合生活实际，学习《池上》 。
1.释题，简介诗人 。
(1)导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白 。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强 。让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧 。请看老师板书诗歌的题目 。(板题后齐读课题)
提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是在池塘上的意思 。)
导语：对了“池上”是在池塘上的意思 。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易 。
(2)简介白居易(具体见《教师用书》) 。
2. 图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意 。
(1)导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)
出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是…… 。我猜诗句的意思是：……”说一说 。(PPT示说话句式)
个体读、看、说，同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备);班级交流汇报 。
(2)反馈指导 。(要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏 。)
预设：
① 诗句：第一、二行 。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去 。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明 。)
②诗句：第三、四行 。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了 。
(3)感知小男孩形象 。
①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意 。(复述诗歌大意后)原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情 。
出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?用波浪线画出这行诗句 。
②反馈指导 。
预设：1.顽皮的孩子;诗句：偷采白莲回 。2.可爱的孩子;不解藏踪迹 。
(4)尝试背诵 。
①导语：(小结小孩形象后)在刚才的学习过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗?背诵也要讲究诗歌的节奏哦 。
②个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画) 。
(5)小结：(复述诗歌的大意和小孩形象后)通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法 。接着，我们也用这个方法学习《小池》好吗?
(三)图文结合和结合生活实际，学习《池上》 。
1.释题，简介诗人 。
(1)导语：好的 。请看老师板书诗歌的题目 。(板题后齐读课题)
提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是小的池塘的意思 。)
导语：对了“小池”是小的池塘的意思 。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里 。
(2)简介杨万里(具体见《教师用书》) 。
2. 图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意 。
(1)导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)
出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是…… 。我猜诗句的意思是：……”说一说 。(PPT示说话句式)
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