(3)、激发想象，感情朗读 。在学生对语言文字的个体感知的基础上，再次让学生从整体上感受小镇的“忙碌” 。通过播放多媒体课件再现情境、男女生赛读等方式，使学生真正把体会到的内容内化为自身的感悟，并引导学生用读的形式表达出来 。
5、汇报第一、五自然段：
(1)、出示句子：略
(2)、第四个小组成员汇报自己的体会，下面的同学补充完善，教师再相机启发、诱导 。指导学生边听边修改自己最初的批注 。
(3)、激发想象，感情朗读 。在学生对语言文字的个体感知的基础上，再次让学生从整体上感受文章“总分总”的描写方法 。
写作板块
一、积累：
背诵自己喜欢的段落，采用比一比，赛一赛的方法 。
二、1、围绕中心写一段话：
校园(公园、菜市场….)的早晨的，(热闹、整洁、忙碌……)
2、领着学生阅读同步阅读文库(教师出示)，欣赏一篇文章 。新课标要求三四年级学段学生的课外阅读量不少于40万字，因此在教学结束时引导学生阅读《巷》这篇文章，让学生在品味美文的同时，享受阅读的乐趣 。至此，本文的学习已经结束 。但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活天地中 。学习完本文后，一定会有相当一部分学生优美的作品产生兴趣 。所以，最后提倡孩子去阅读更多的作品，增加学生的文化积淀 。
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