负,重活,实在,终于,搭)使其变色 。指导学生朗读 。
(4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?
(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)
引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情 。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)
(6)板书：扔
愿意读读吗?
(7)小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?
(8)板书：钱
(9)有了钱就可以怎样?
五、研读表现少年爱国的部分 。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受 。
1.导入：少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?
2.板书：扔
3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句(最后一句)
4.课件出示：虽然()，但是()，所以() 。
5.引导学生用关联词语回答问题 。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此—— 。)
[点评]：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力 。
6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读 。画出有关词语 。
7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报 。(谈看法,抓词语,朗读,表演等 。)
点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦 。
8.引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法 。再次感受少年对祖国的热爱 。)
点评:引发争论,促进思维,尊重个性 。教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异 。
再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图,问：开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情 。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?
课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象 。
总结升华：爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢 。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?
引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等 。(可以自愿组合，也可独自完成)
点评：再学习过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展 。
自己给自己留作业 。
三年级语文上册教学课件2
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文 。
2、认识生字4个 。
3、理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求;激发学生热爱生活的思想感情 。
4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗 。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文 。
2、完成仿写一段话 。
教学准备：小黑板，生字、词卡片，一些颜色 。
课型：诗歌
教学方法：讨论、小组合作式
教学步骤：
—、导入新课：
1、出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色?
2、同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色?
3、板书课题：《爱什么颜色》(学生齐读两遍)
二、新授 。
1、初读课文 。
(1)选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序 。
(2)出示4个生字，学生“开火车”认读 。
蔚、战、疆、威
(3)出示生词，同桌读、指名教读 。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
2、熟读课文、理解课文 。
(1)学生自由读课文 。
(2)指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误 。
(3)小组合作学习：
_喜欢碧绿色的同学，起立读 。
_指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色?
_同桌互读，指名读 。(有感情)
_有感情地齐读第一节 。
_喜欢火红色的同学，起立读 。
_指名说说自己为什么会爱火红的颜色?
_同桌互读，指名读 。(有感情)
_有感情地齐读第二节 。
_喜欢蔚蓝色的同学，起立读 。
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