三、学习课文 。
1、自由读课文，说说你知道了什么?学生回答后，概括总结主要内容 。
2、分小组讨论：为什么“家书抵万金”?这封家书和平常的家书一样吗?
(1)抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞 。
(2)鼓励学生把自己理解到的读出来 。
(3)用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊 。
3、当他们得到信时，又是什么表现?
(1)指导员怎样送信?战士们又是怎样拆信、读信?体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱 。
(2)怎样才能把那种感情读出来呢?指名读、分组读、齐读 。
四、布置作业：
第二课时
课时目标：
1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体 。
2、进一步体会课文，激发学生为森林战士写信的热情 。
3、完成语文天地D4 。
4、指导写字 。
导学过程：
一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么?
体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊 。
二、读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人?他怎样把事情写具体的呢?
三、指导写字 。
1、出示生字，交流记字方法 。
2、抄写生字 。
三年级语文下册优秀课件教案3
《动物的互惠互助》
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“不光……还……”、“只要……就……”造句 。
3、理解课文内容，了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣 。
二、教学重点：
理解课文内容，重视词语教学，联系上下文解释 。
三、教学难点：
学习课文的写作方法，利用一些例子来说明动物互惠互助 。
四、教学设计：
(一)课时目标：
初读课文，做到正确、流利地朗读全文 。学会本课生字，指导写字 。
(二)课前准备：
字典、小黑板
(三)教学过程：
1、揭题、质疑，导入新课 。
出示课题，齐读课题《动物的互惠互助》 。
理解题意：惠，是给予好处的意思 。动物之间互相给予对方好处，互相帮助 。
2、自读课文 。
出示自读要求：借助拼音，读准生字，画出生字组成的词语，读通句子，读顺课文 。
检查自读情况：
出示生字，强化音形 。
查字典或联系上下文想想它们的意思 。
学生讨论，指名回答 。
扇动：摇动(动作演示) 。
美餐：美味的食物 。
海葵：腔肠动物，形状像圆筒，没有骨骼 。上端生着许多大小不同的.触角，颜色鲜艳 。
啄食：鸟类用尖嘴吃食 。
肉屑;肉的碎末 。
饱腹：吃饱肚子 。
享用：这里指吃方面的享受 。
特殊：特别的，不同一般的 。
捣毁：用强力破坏 。
3、范读课文 。
学生边听边思考：课文主要写了什么事?哪三组动物互惠互助的事?试着给课文分段 。
4、再读课文，针对问题展开讨论，分段并说说段落大意，理清文章脉络 。
学生小结分段方法 。
5、指导写字 。
学生钢笔描红，习字册练写 。
6、布置作业：
抄写词语 。
朗读全文，分段写段落大意 。
搜集有关资料，说说还有哪些动物之间有着互惠互助的关系 。
三年级语文下册优秀课件教案4
《花儿也会放风筝》
一、教学目标 。
1、知识：认识本课的四个生字，并掌握十个生字的写法 。
2、能力：有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱 。
3、德育：体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，进行合理想象 。
二、重点 。
有感情地朗读课文并背诵 。
三、难点 。
感受大自然的和谐统一 。
四、教学过程：
(一)导入新课：
(出示风筝图片)：看，这是什么?对，漂亮的风筝 。咱们班同学谁放过风筝?给大家说说(时间，开心吗?)
今天我们要学习的课文，就跟风筝有关 。一起读读课题 。第一次看到这个题目，你是怎么想的?让我们一起到课文中去寻找答案 。
师板书课题《花儿也会放风筝》 。
(二)学习新课：
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